新教材人教A版选择性必修第一册 2.1.2两条直线平行和垂直的判定 教案.docx

新教材人教A版选择性必修第一册2.1.2两条直线平行和垂直的判定教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：两条直线平行和垂直的判定

2.教学年级和班级：高中数学选择性必修第一册，年级不限

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.理解两条直线平行的判定条件和垂直的判定条件

2.学会使用这些判定条件解决问题

3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力

教学重点：

1.两条直线平行的判定条件

2.两条直线垂直的判定条件

教学难点：

1.理解和应用两条直线平行的判定条件

2.理解和应用两条直线垂直的判定条件

教学准备：

1.教材：新教材人教A版选择性必修第一册

2.教学课件：包含两条直线平行和垂直的判定条件的图片和动画

3.练习题：包含两条直线平行和垂直的判定问题的练习题

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过学习两条直线平行和垂直的判定条件，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用这些判定条件解决问题。

2.空间想象：通过观察和分析两条直线的图形，培养学生的空间想象力，使其能够直观地理解和应用判定条件。

3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生将现实问题转化为数学模型并进行分析和解决的能力。

4.数学思维：通过探讨两条直线平行和垂直的判定条件，培养学生的数学思维能力，使其能够运用数学知识进行思考和解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了初中数学中关于直线、射线和线段的基本概念，以及一些基本的几何图形的性质。学生还应该具备一些基本的几何证明能力，例如平行线的性质和判定方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中数学课程，学生可能对几何证明和空间想象方面的内容比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解和应用几何定理和判定条件。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图形和实际问题来理解和掌握概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两条直线平行和垂直的判定条件时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解并记住两条直线平行的判定条件和垂直的判定条件；

-运用判定条件解决实际问题时，可能会遇到难以判断直线位置关系的情况；

-在空间想象方面，学生可能难以直观地理解和应用判定条件；

-对于一些复杂的问题，学生可能需要更多的思考和练习来掌握解题方法。

根据学生的学习者分析，教师可以针对性地设计教学活动和练习题目，以帮助学生更好地理解和应用两条直线平行和垂直的判定条件。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、几何画板软件、直尺、三角板、彩色粉笔

2.课程平台：学校内部教学管理系统、数学课程网站（如有）

3.信息化资源：教学课件、图片和动画素材、在线练习题库、数学论坛或讨论区

4.教学手段：讲义演示、小组讨论、问题解决、案例分析、互动提问、练习讲解

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统，发布预习资料，包括本节课的教学课件、视频讲解和相关文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两条直线平行和垂直的判定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是平行线？请举例说明。”、“垂直的定义是什么？如何判断两条直线是否垂直？”等。

-监控预习进度：利用教学管理系统中的功能或通过微信群，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读教学课件、视频讲解和相关文档，理解两条直线平行和垂直的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如通过画图来理解平行线和垂直线的性质。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处，以便老师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示实际生活中的直线平行和垂直的例子，如建筑物的结构、道路的设计等，引出“两条直线平行和垂直的判定”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解两条直线平行和垂直的判定条件，结合实例帮助学生理解，如通过几何画板软件展示两条直线的判定过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握判定方法，如让学生分组讨论并展示如何判断一条直线与