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中职数学教学中信息技术的巧妙整合研究

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李桂平田华珍

◆摘?要：数学是一门逻辑严密性强和科学精准化程度高的学科，其教学过程应该是充满客观和严谨。在中职院校当中，数学也是一门重点学科，对学生的思维和学习都有着重要的指导意义。随着新课标改革的深入，中职院校教师运用信息技术来进行教学已经成为了重点趋势。

◆关键词：中职;数学教学;信息技术;整合研究

数学是实践性较强的学科，在从事生活和工作中，数学都能够被广泛地应用。学生要想学好这门理论与实践联系紧密地学科，教师在教学过程中就必须提高效率与质量，运用信息技术成为了中职院校实施数学教学的一大方法，本文将重点研究中职数学教学与信息技术整合这一话题进行深入的探讨，希望能对中职数学教学有帮助。

一、在中职的数学教学过程中，全面融合信息技术是提升学生的学习兴趣的重要途径

为了调动学生学习的主动性和积极性，让学生对数学这门学科有足够的兴趣，教师必须采取灵活多变的教学方法，使得学生更好地参与到学习中去。当学生的学习兴趣被激发了，好奇心也引出来了，也培养了思维能力，锻炼了学生的记忆能力。在中职院校的众多学科中，数学基础差，主动学习能力和自学能力较差，严重影响了学习成绩。针对这一具体现状，教师可根据课程的要求和目标，在教学过程中运用信息技术，就会激发学生的学习兴趣，唤起他们敢于探索追求创造的信心和勇气。

在中职数学教学过程中，利用一些图片信息、影像资料和生活实例模型来教学，势必会引发他们关注数学的目的，这样可以拓宽视野，增强学习欲望，让学生更加热爱学习。多让学生接触包含数学原理的生活实例，告诉学生数学是无孔不入的，很多生活中的实际问题需要数学来解释和分析。当教师将生活中的实例和多媒体资料与课本上的数学知识相结合时，就会表现强大的生命力。如果是学生容易理解、能够接触到的生活场景，就很容易理解数学问题，以至于更好地还原事实。

二、在中职数学教学过程中，运用信息技术突出课程重点，优化知识系统和结构

在数学教学过程中，让学生系统化地掌握知识是教学的核心内容。在中职数学教学过程中，学生因为数学基础较差，学习自觉性不高，掌握知识的重点和难点的确不是很容易很轻松的事，动手动脑去学数学，可能没有那样的习惯和意识。有些数学问题不是课本上的原题，大多需要多动脑筋，从不同角度找到突破口。当中职数学教学运用信息技术时，教师就会把课堂书本上的知识更加真实和鲜活地表现出来。使得学生容易接受，教师也能在教学过程中思路更加清晰，更加形象和更加具体。讲重点难点贯穿在整个知识长河中，激励学生发现知识的奥秘，引导学生掌握知识的全过程，开发并挖掘学生的潜能，启迪学生的思维和智慧，让数学由抽象变得具体和生动。

与此同时，信息技术也为学生提供良好的学习環境。例如，运用电脑浏览动态图形的运动轨迹，采用合成三维动画研究几何特征和规律，在中职数学教学内容里也是重点，帮助学生超越课本知识本身，提升学生认知能力，激发学生的创造性。

三、在中职数学教学过程中，采用信息技术扩充了教学评价

我国在教学方式和教导方法方面不断地追求改革创新，但是在教学评价还是将试卷成绩的优劣作为评判的标准。在中职院校当中，学生的考核都是划分及格线的，对于试卷的科目名次和重点排名不是教学结果的关键，这就要求我们教师在评判教师教学质量上注重丰富性和多元化。教师评价一个学生学习成绩，采用信息技术设置考评系统，将学生日常课堂表现和提问等要素纳入考评学生成绩的范畴，包括纪律表现也记录在里面。这样，逐渐形成一个属于学生个性化的教学结果和教学评价。依据平常学生的表现等综合教学考核标准给学生实施加分，积极奖励学生一些文具，助推教学过程。学生表现平平，甚至对数学课堂教学造成一定的影响，不仅扣除他们的分，而且“惩罚”学生通过网络搜集数学实例和数学故事，来抵消他们的扣掉的分。学生在电脑考评系统里表现平常，教师仍鼓励学生不放弃学习的信念，引导学生通过电子信息平台找到知识源，追踪知识产生到发展的全过程。

四、中职数学教学和信息技术整合的一些合理化建议

在中职数学教学过程中，信息技术带给数学更多灵动的色彩，信息技术资源的合理使用，成为攻克数学教学信息化的重要问题。我们必须严格教学，对信息技术设备和设施建设加大投入，积极维护资源的实效性，注重信息资源的更新换代。在中职数学教学和信息技术整合的过程当中，数学的知识点在短时间是不会发生根本性的变化的，但是信息技术日新月异，带给世界无数变幻莫测的姿态，这就要求我们在教学过程中注重设备的更新速度。教师要与同仁积极交流，广泛采取多方建议。即使中职数学教学已经融合了信息技术，但是教师的教导风格和授课方法还是存在较大的区别，教师运用信息技术的手段和力度都会有所不同，中职数学教师要在使用信息技术完成教学目标的同时，着重自身的学习建设，与其他教师主动交