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三年级音乐说课稿(精选5篇)

三年级音乐说课稿精选篇1

今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

教材分析：

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩

嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们

勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。

是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德

的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨

和想象的能力。使他们的表现美鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱

春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美行为美的品质

教育。

本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。

本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主，同时结合了语文思品美术等多方面综合素质的培养。

教学方法：

在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像

一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，

让学生感受自然的美音乐的美。针对儿童爱玩好动的年龄特点，我还采用了游戏

法，实施了寓教于乐的教学策略。

学法指导：

音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主

动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面

上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐

的体验。

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体

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现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它

所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，

我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学

习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统单一的音乐教

学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象生动的画面，为

学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐理解音乐，为音乐所表

达的境界所吸引所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，

从而激发学生去表现音乐创造音乐。

本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部

分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天说春天赞春天三环节。通过这样的

安排，使学生的欣赏美感受美表达美歌唱美创造美这一系列的审美能力得到提

高。

首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀?”问

题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，

“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的

歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生

听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使

演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手

段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和

动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美

能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言

来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔

柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的

小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这

时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教

学内容上，就把语言律动音乐美术多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中

提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在

主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为

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后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在

教学方法上，我以培养学生的想象力创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生

在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情

绪。欢快的音乐像小朋