人教A版高中数学选择性必修第二册第四章4-2-1第2课时等差数列的性质及应用课件.ppt

第2课时等差数列的性质及应用第四章数列4.2等差数列4.2.1等差数列的概念整体感知[学习目标]1．能根据等差数列的定义推出等差数列的常用性质，理解等差数列与项有关的性质．(逻辑推理)2．能灵活运用等差数列的性质简化运算，解决简单的数列问题．(逻辑推理、数学运算)3．能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系，并解决相应问题．(数学建模、数学运算)(教师用书)《九章算术》是我国古代的数学名著，书中有如下问题：“今有五人分五钱，令上二人所得与下三人等，问各得几何？”其意思为“已知甲、乙、丙、丁、戊五人分5钱，甲、乙两人所得与丙、丁、戊三人所得相同，且甲、乙、丙、丁、戊所得构成等差数列．问五人各得多少钱？”(“钱”是古代的一种质量单位)[讨论交流]问题1．等差数列的子数列是如何定义的？问题2．等差数列的子数列有什么样的性质？问题3．等差数列的任意两项间有什么样的数量关系？问题4．等差数列的“下标和”性质是什么？[自我感知]经过认真的预习，结合对本节课的理解和认知，请画出本节课的知识逻辑体系．探究建构探究1等差数列的性质探究问题已知an，am是等差数列{an}中的任意两项，你能利用通项公式建立两者之间的关系吗？[提示]由an＝a1＋(n－1)d，am＝a1＋(m－1)d，两式相减得an－am＝(n－m)d，即an＝am＋(n－m)d.[新知生成]等差数列的性质(1){an}是公差为d的等差数列，若正整数m，n，p，q满足m＋n＝p＋q，则am＋an＝________．①特别地，当m＋n＝2k(m，n，k∈N*)时，am＋an＝2ak.②对有穷等差数列，与首末两项“等距离”的两项之和等于首末两项的____，即a1＋an＝a2＋an－1＝…＝ak＋an－k＋1＝….(2)从等差数列中，每隔一定的距离抽取一项，组成的数列仍为______数列．ap＋aq和等差(3)若{an}是公差为d的等差数列，则①{c＋an}(c为任一常数)是公差为___的等差数列；②{can}(c为任一常数)是公差为____的等差数列；③{an＋an＋k}(k为常数，k∈N*)是公差为_____的等差数列．(4)若{an}，{bn}分别是公差为d1，d2的等差数列，则数列{pan＋qbn}(p，q是常数)是公差为____________的等差数列．dcd2dpd1＋qd2【教用·微提醒】(1){an}是等差数列，且am＋an＝ap＋aq，则m＋n＝p＋q不一定成立，如常数列2，2，2，2，…中，a1＋a2＝a3＋a4，但1＋2≠3＋4.(2)推广：若m＋n＋p＝x＋y＋z，则am＋an＋ap＝ax＋ay＋az，该性质要求下标的和相等，且左右两侧项数相同．【链接·教材例题】例5已知数列{an}是等差数列，p，q，s，t∈N*，且p＋q＝s＋t.求证ap＋aq＝as＋at.分析：只要根据等差数列的定义写出ap，aq，as，at，再利用已知条件即可得证．[证明]设数列{an}的公差为d，则ap＝a1＋(p－1)d，aq＝a1＋(q－1)d，as＝a1＋(s－1)d，at＝a1＋(t－1)d.所以ap＋aq＝2a1＋(p＋q－2)d，as＋at＝2a1＋(s＋t－2)d.因为p＋q＝s＋t，所以ap＋aq＝as＋at.[典例讲评]1．(1)已知等差数列{an}，a5＝10，a15＝25，求a25的值．(2)已知等差数列{an}，a3＋a4＋a5＋a6＋a7＝70，求a1＋a9的值．(3)已知数列{an}，{bn}都是等差数列，且a1＝2，b1＝－3，a7－b7＝17，求a19－b19的值．法二：因为5＋25＝2×15，所以在等差数列{an}中有a5＋a25＝2a15，从而a25＝2a15－a5＝2×25－10＝40.法三：因为5，15，25成等差数列，所以a5，a15，a25也成等差数列，因此a25－a15＝a15－a5，即a25－25＝25－10，解得a25＝40.(2)由等差数列的性质，得a3＋a7＝a4＋a6＝2a5＝a1＋a9，所以a3＋a4＋a5＋a6＋a7＝5a5＝70，于是a5＝14，故a1＋a9＝2a5＝28.(3)令cn＝an－bn，因为{an}，{bn}都是等差数列，所以{cn}也是等差数列，设其公差为d，由已知，得c1＝a1－b1＝5，c7＝17，则5＋6d＝17，解得d＝2，故a19－b19＝c19＝5＋18×2＝41.[母题探究]本例(1)中条件变为“已知等差数列{an}中，a3＋a6＝8”，求5a4＋a7的值．[解]法一：设等差数列{an}的公差为d，则a3＋a6＝2a1＋7d＝8，所以5a4