关于小学数学生活化教学的思考1.docx

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关于小学数学生活化教学的思考

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摘要：随着新课程改革的逐渐深入，对于小学数学教学的要求越来越高，教师在数学教育教学过程中要引导学生把学习和生活有机的结合起来。学生的学习动机手外界条件的影响，培养学生自主学习能力，为学生创建自主学习的最佳学习氛围。在教学过程中，创建生活化和有趣的情境教学对小学数学教学有着非常重要的作用。

关键词：小学数学；生活化；策略

现阶段，随着新课程改革的逐渐深入，对小学数学提出更高的要求，学术教学要回归到学生的实际生活中，让数学教学更加生活化，这是转变数学观念的重要条件。数学与其他学科相比较来说，是抽象、单一、枯燥的，很容易让学生失去学习兴趣，尤其是小年级的学生，学生的自主学习能力不够强，注意力难以集中会让学生失去学习兴趣。将数学学习和学生的生活联系起来，将学习融入到学生生活背景中，让学生在学习、探索中掌握数学。但是小学生对于周围的事物都充满这很强的好奇心，教师在教学过程中要抓住学生的好奇心，激发学生学习的积极性和主动性，提升学生数学学习能力。

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转变数学教学观念，进行生活化教学

数学教师在教育教学过程中要尊重学生主体地位，同时要尊重学生的个性化发展，发挥教师在教学过程中的主导作用，让学生喜欢学习，热爱学习。教师在教学过程中，要了解学生的实际学习情况和生活情况，依据学生的个性特征进行教学，根据学生学生的现实情况创建生活化的情境，在教学过程中要融入先进的教学手段和科学合理的教学方法，调动学生学生学习积极性和主动性，提高学生的自主研究能力、思考能力和解决问题的能力。教师在教学过程中只有把教育融入到生活中，让教学和学生的实际生活相联系，才能能够对学生进行更加有利的教育。有利于提升学生的综合素养。毫无疑问，教师要对每一位学生有充分地理解，了解学生的生活和学习习惯，对于学生的知识框架、学习模式以及学生的个性特征有更好的把握。教师要懂得倾听、学会包容、尊重理解学生的个性，理解每一位学生都是不同的个体，让学生在生活化的教育教学过程中迎接挑战，要用发展的眼光看待问题，当学生在学习过程中犯错时，要把重点放在出错的原因和和改正上，让教学更加多元化和多样化，这样有利于提升学生的创新能力实践能力。

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根据生活情境，融入数学思想

学习来自于生活，生活离不开学习，随着新课程改革的不断发展，对于数学教学的要求也是越来越高，在数学教学过程中，教师要融入学生的实际生活，从学生的实际生活和所学知识出发，开展有趣的教学情境。创建生活化的教学情境在小学数学教育教学过程中是非常重要的，有利于激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到数学学习中，当然生活化的教学情境也是学生最喜欢的一种教学方式。受传统教学单一、抽象、枯燥的影响学生在数学学习过程中提不起学习兴趣，教学质量和教学效率低，学生的注意力低。面对这种情况，教师在教育教学过程中，要根据学生的实际情况和学生具体的生活情境提高学生的学习热情

例如，在“三角形”学习过程中，教师要对学生的实际生活和学习习惯有充分地理解，在进行三角形的活动中，教师可以使用学生生活中接触最多的图形让学生选择那些是三角形，还可以让学生例举出生活中常见的有关三角性的建筑物通过列举生活中常见的事例融入数学思想，教师要可以做有关图形的游戏，在一组游戏中，那个学生出现的三角形最多，那个学生就是生理者。这样的教学方式使三角形的学习更加生活化，这种教学形式有利于学生更好的掌握和理解数学知识，让学生在轻松的环境下进行学习。

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有趣的生活案例，激发学习兴趣

生活是多姿多彩的，在人们的日常生活中有趣的生活案例是非常多的，小学生正是学生爱玩好动的时期，这一时期的学生好奇心强，有趣的生活案例有利于激发学生学习兴趣，教师在教学过程中把具有故事性的生活趣事展开对知识进行探究有利于激发学生学习兴趣，促进学生全面健康发展。生活中体现教育，在教学过程中使用有趣的案例有利于激发学生的学习兴趣让学生可以产生共鸣，提升学生的思考能力。

例如，在“乘法”学习过程中，教师可以针对学生日常生活中买东西的事例等进行与之相关的教学，把教学内容和学生的生活实际相联系，将物品的价格和乘法相联系在一起，有利于避免数学知识的抽象化，有利于提升数学教学效率和教学质量。教师在教学过程中要积极引导学生参与到提出问题的环节中，培养学生分析问题的能力，调动学生的学习兴趣，提高学生的知识欲望，让学生探讨是问题的积极性得到提升，推动数学教学的发展。

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使用学生感兴趣的案例

兴趣是学生进行学习的最好的老师，所以，教师在教学过程中，可以将数学知识融入到生活中一些例子进行展开教学，可以吸引学生的注意力，提升学生的参与热情。例如，在“除法”学习过程中，教材中的知识太枯燥，学生学习兴趣不高，教师可以将生