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B8公平管理技术资源作业解决方案及实践反思(微能力2(一)--第1页
能力维度学法指导
所属环境混合学习环境
微能力点B8公平管理技术资源
材料要求教师自主选择一个教学主题,结合教学目标、教学环境、学生
情况、使用的技术或资源,分析可能出现的技术使用不公平的
情况,提出相应的解决方案。
教学环境多媒体教学环境混合学习环境
教学主题水的净化
初步认识:迁移自来水厂的净水过程,与驴友的净水方式
(1)
教学目标
进行对照,达到初步认识常用的净水方法
延伸认识:明确常用净水方法的同时,通过家庭净水和实
(2)
验室净水引出新的净水方法(煮沸和蒸储),完善对净水过程的
认识
最后总结天然水再到自来水到饮用水到蒸储水的净化过
(3)
程,进行知识的构建
学生情况八年级学生,对化学实验有初步认识,但是对于仪器及实
验用品的使用较为陌生,没有独立操作的能力,需要在旁人指
导帮助下完成实验。
技术/资在野外,将自然水净化为饮用水,相对干净的水源,
(1)
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B8公平管理技术资源作业解决方案及实践反思(微能力2(一)--第2页
源加入明矶使杂志沉降,用草和沙子除去水中的沉淀,再用木炭
灰吸附异味,加入消毒剂后,可放心饮用(沉降,过滤,吸附,
消毒)
(把天然水变为自来水,取天然水加入明矶使杂质沉
2)(2)
降,过滤,加入活性炭吸附(吸附有味、有色物质或一些有毒
的可溶性物质),加入氯水消毒,最后变为自来水
(自来水通过煮沸的办法除掉细菌,进行软化,变为饮
3)
用水(软水)。天然水通过蒸储的方法变为纯净水(蒸偏水)
技术使用在不同时间不同地点,各种实际条件不确定的情况
不公平情下,水的净化的需要的实验用品不能保证齐全,对各类仪
况器的要求也较多。很多时候都存在缺少部分用具的情况,在条
件能全部满足的时候,部分实验将无法进行,在无法进行部分
实验的时候,可能会对学生们对水的净化的整体知识体系的理
解和构建产生偏差。
解决方案多媒体教学的出现,将成为解决此类不公平情况的良好解
决办法,在上课之前,教师可以对所需要的所以实验,提前进
行制作剪辑,保证了所以实验流程的完整,也确保了实验结果
的可靠。使得同学们能够学习到完整的水的净化的相关流程和
其中的知识要点
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