《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告.pdfVIP

《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告--第1页

《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告

摘要：目前中等职业学校数学课堂教学存在的教师教学观念相对落后，

教学方法缺少创新，不能充分调动学生学习数学的积极性，课堂教学效果

不理想以及中职学生基础不实，厌学情绪较为严重、对数学缺乏一定的兴

趣等问题。有效的中职数学课堂教学内容安排及课堂实施等是提高数学教

学质量的保证。

关键词：中职数学教学；课堂教学；有效教学

一、研究问题

研究目的：探索中职学校数学课堂教学的有效性。

研究意义：通过课题研究全面提高中职数学课堂教学的质量。

研究假设：中职数学的内容安排及课堂教学具体实施决定了教学的有

效性。

核心概念：“教学”，指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

“有效”，指教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步

或发展。“有效教学”，凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期

的教学结果的教学活动，包含教师有效的“教”和学生有效的“学”以及

师生得到有效的相互促进与发展。

中职学校数学课堂有效教学涉及单招和中职两个方面。单招的数学课

堂有效教学，是指教师遵循教学活动的客观规律，在数学课堂教学规定的

时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，促进学生主动参与，

自主探索、合作交流，获取真正理解的知识，促进学生素养全面健康发展

《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告--第1页

《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告--第2页

的教学。中职数学课堂的有效性体现在提升学生的文化素养、数学要为专

业服务等两方面。

二、研究背景和依据

（一）研究背景

当前，中职学校的数学教学存在一些问题，主要是：（1）高校连年

扩招，导致出现“普高热”，中职校生源质量下降；（2）中职校数学教

师的教学能力及其相关素质总体不高；（3）中职校数学课程虽几经修改

但问题还是不少。

课题组明确提出“学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中心，

课堂教学以效益为中心”的理念，积极推进中职校课堂教学改革，注重提

高课堂教学质量，加大有效教学的力度。

（二）研究依据

1.理论依据。本研究的理论依据主要有马斯洛的需求层次理论、罗杰

斯的意义学习理论、奥苏贝尔的有意义的学习理论、建构主义学习理论以

及有效教学的相关理论。

2.实践依据。比较成熟的学科教学实践方法有顾泠沅青浦实验法、魏

书生六步教学法、卢仲衡自学辅导教学、黎世法异步教学、张思中十六字

教学法等。近年来影响较大的有效教学模式有洋思中学“先学后教，当堂

训练”教学模式、杜郎口中学“预习——展示——测评”教学模式、昌乐

二中“271高效课堂”教学模式等。

以上先进的教育教学理论和成功实践的经验都为本课题研究提供了研

究的依据和借鉴。

《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告--第2页

《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告--第3页

三、研究程序

课题组在相关部门及领导的支持下，以所在学校为研究和实验基地，

坚持以课堂教学为主阵地，以实践性研究为主旨，以两周一次的数学组活

动为载体，定期进行课题研究，每次研究都有一个围绕课题的主题，并布

置相应的任务。通过“走出去、请进来”，以及组内同伴互助，相互听课

研讨、积极开展教学反思等方式，将课题研究不断向前推进。两年来，本

课题研究取得了一些研究成果，2022年5月顺利通过了苏州市教育科学

研究院组织的中期检查验收。

四、研究结论

（一）有效教学以教学内容和课堂实施的改革为基本前提

有效的中职数学课堂教学，一是要重视教学内容安排。课题组对中职

数学的要求和现行教材进行了分析、研究、探讨，在此基础上编写了针对

性的《单招数学校本教材》及《“一课一清”成考数学校本教材》，为有

效教学奠定了基础。

二是要重视学生学习数学的兴趣研究。课题组认为，首先应