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《大自然的语言》教学设计（

《大自然的语言》教学设计

（经典版）

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序言

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《大自然的语言》教学设计

《大自然的语言》教学设计

作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是本店铺收集整理的《大自然的语言》教学设计，欢迎大家分享。

《大自然的语言》教学设计1

【目标定向】

知识目标:

1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

能力目标：

1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点

1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【学习过程】

第一课时

一、走入新课。

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

竺可桢：

二、朗读课文，整体把握文意。

1.课文朗读。初步感知文意。

2.学习字词。

连翘（）——翘（）起

衰（）草连天——鬓毛衰（）

落（）叶——丢三落（）四——落（）枕

观（）测——玄妙观（）

差（）异——差（）遣——差（）错——参（）差

3.根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（1—（3）：

第二部分（4－（5）：

第三部分（6－10）：

第四部分（11－1（2）：

三、学习课文的第一