2024年家庭教育指导师知识题库及答案 .pdfVIP

2024年家庭教育指导师知识题库及答案

1.关于身体方向的描述，不正确的是()。

A.略微侧身可能代表不感兴趣、不信任或即将到来的分别B.背

对背意味着简单的分离

C.肩并肩的姿势代表伙伴、共同面对或团结一致

D.位置较高或者处于顶端通常代表地位、权威或权力B

2.自我控制最表层的阶段是()。

A.非道德定位

B.依从

C.认同

D.内化

B

3.关于孩子“发脾气”的表达，不正确的是()。A.“发脾

气”是孩子既想独立，又想依靠他人却无法同时把握两者尺度

时产生的挫败感

B.“发脾气”时成人如果能保持冷静，对孩子给予理解，就能

帮助他们逐渐恢复正常

C.“发脾气”时如果成人反应过度，急于控制孩子，就会干扰

孩子学习掌控环境的进程

D.“发脾气”时，成人可以给孩子建议一些其他的方法，帮助

他们继续实现目标

D

4.对自我的评价是自尊，但不包括()。

A.价值观

B.价值

C.能力

D.控制力

A

5.咨询师可使用像“嗯”“哦”一样的低语，或者重复一个单

词、一句话，也可以用点头、打手势等方式给予儿童继续下去

的示意，这样倾听时的简捷反应称为()。

A.澄清

B.概述

C.微回应

D.微激励

D

6.当咨询师自我披露的问题变得太私人化或持续时间太长，就

应

向儿童作出反应:()。

A.“看起来这个话题我们应该停止了”

B.“你似乎不应该再问了”

C.“你似乎已经跑题了”

D.“你似乎对我个人太感兴趣”

D

7.行为主义者探讨的是非病理性的“生活问题”，而非心理疾

病。

他们认为()。

A.正常和异常行为的习得和维持的方式是不相同的B.行为评估

重视现存因素的同时强调过去事件的影响C.治疗要从把问题分

析成为一个整体

D.心理问题的起源并非行为改变之必需

D

8.小孩子在学校安静地坐在座位上避免听到老师的责骂，这属

于

()。

A.消除

B.正强化

C.负强化

D.惩罚

C

9.叙述你所看见的，或者叙述问题。使用描述的语言，好处在

于避免

了互相指责和埋怨，让每个人把注意力集中在“该做什么”，

属于()技巧。

A.提示

B.说出你的感受

C.描述

D.简单的词语表达

C

10.行为咨询的成功之处在于来访者能够将()以维持目标行

为。

A.外部激励系统转化为他人奖励机制

B.内在激励系统转化为外部激励系统

C.外部激励系统转化为内在激励系统

D.他人奖励机制转化为外部激励系统

C

11.制定后援强化物时，需要遵循的原则是()。A.根据来访兴

趣爱好与想要得到的来制定

B.要充分考虑到咨询师(家长)的想法

C.后援强化物的种类不宜过于丰富

D.将后援强化物的随机匹配代币

A

12.2-7岁儿童之间发生冲突时，角色扮演比口头提醒能更好

地促使幼儿理解他人的立场，这是因为这个时期幼儿的()特

点。A.未掌握守恒

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.具体形象思维

B

13.想象你的身体是一个大木偶。你的手被绳子松散地绑在手

腕上。你的前臂被绳子松散地连接到你的肩上。你的脚和腿也

被绳子松散地连在一起。你的下巴松散地掉下来搭在胸口。这

样的引导属于()放松。

A.构建实际情境

B.构建身体状态

C.肌肉收缩放松

D.构建心理图像

D

14.关于“刺激—反应”范式的解释，正确的是()。A.并非人

类一切学习活动的基础模式

B.人类行为有自我导向和心灵主义概念

C.人依据已学习到的经验对特定刺激做出特定的反应D.行为

是应答器

C

15.强化物是指能()。

A.增加行为动机的先导事件

B.增加行为动机的后果事件

C.增加行为出现率的先导事件

D.增加行为出现率的后果事件

D

16.()强调儿童正确的学习经验，以使儿童能够获得应对策

略，提高沟通能力，并改掉坏习惯。咨询师帮助来访者制订计

划强化适应性行为或者有意义的行为，摒弃那些非适应性行为

或无意义行为。

A.认知咨询

B.精神分析咨询

C.行为咨询

D.认知行为咨询

C

17.下列方法中，不可以代替惩罚的行为是()。

A.请孩子帮忙

B.让孩子体验错误行为的自然后果

C.告诉孩子怎样弥补自己的失误

D.代替孩子弥补错误的后果

B

18.焦点解决短期疗法的第一个阶段是(