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青岛版小学数学说课稿6篇

青岛版学校数学说课稿篇1

一、教材分析：

通分是在同学已经把握了分数的基本性质和求几个数

的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接

应用，在分数加减法中经常用到。因此通分是分数四则运算

的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减

法的重要步骤，所以必需使同学切实把握好这部分内容。

二、学情分析：

同学在三班级上学期已经初步学习了比较分子是1的分

数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度

不大，重点让同学讲解推断大小的理由并准时归纳总结。至

于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数

的基本性质进行比较，那么老师就可以利用同学的这一成果

运用旧学问解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理

成章的让同学转入本节的重点学习中。

依据本节课的教学内容我将教学目标确定如下：

三、教学目标：

学问与技能：、通过教学，使同学把握比较分数大小的

方法，能精确快速地比较各类分数的大小，理解

通分的意义和作用。

过程与方法：让同学经受观看、分析、合作、沟通、归

纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。

情感态度与价值观：渗透转化的数学思想，提高同学的

数学素养，培育同学学习数学的爱好。

依据教学目标我将教学重难点确定如下：

四、教学重难点：

教学重点：理解通分的意义，把握通分的方法。教学难

点：异分母分数的比较。

依据本节课的教学内容及教学重难点，我将采纳以下教

法和学法：

五、教法和学法

《数学课程标准》指出：数学教学，要让同学亲身经受

数学学问的形成过程，也就是经受一个丰富、生动的思维过

程，使同学通过数学活动，1把握基本的数学学问与技能，

激发同学对数学学习的爱好。

因此，在教学中我以同学的进展为立足点，以自我探究

为主线，以求异创新为宗旨，采纳启发诱导、合作探究等教

学方法，引导同学观看辩析、合作沟通，充分调动同学学习

的乐观性、主动性，让同学全面、全程、全身心地参加到每

一个教学环节中。在教学中，老师不单要把学问传授给同学，

更重要的是教给同学猎取学问的方法。所以本节课我主要从

以下几方面对同学进行学法指导。

①让同学学会运用旧学问解决新问题，并且上台讲解，

实现兵教兵。②发觉特征后能用语言表达出来。③能自学的

尽量让同学自学。④通过观看、分析，引导同学把握对事物

本质进行总结的方法。

依据本节课的教学内容我设计了如下教学过程：

六、教学过程：

（一）复习导入，我将出示3个小题的题目。

1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分数。说

说依据什么性质来化的？

2．求下面两组书的最小公倍数。24和36

26和393、比较大小

7分之5和7分之3

17分之9和15分之9说说同分母、同分子分数比较大

小的方法是什么？

一、激趣引入，自学导航。

1．出示地球的图片。

2（1）这是地球，我们的家，你有什么想说的？

（很美，要好好爱护它；水的面积多还是陆地面积多；）

（2）出示例4的条件：从数据（3／10和7／10）上分析陆

地多还是海洋多？师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫

做水球、蓝星。

师：对这两个分数，很简单比较它们的大小，是由于它

们什么相同？除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，

还有哪些分数我们也能比较它们的大小？（分子相同，分子

分母都不同，）

设计意图：创设情境激发爱好，渗透爱惜地球的环保教

育，让同学回顾旧学问：分母相同的分数是怎样比较的，讲

清晰理由，这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔。

二、导学反馈

1．师：昨天已经让同学们预习了课本第73页，同学边

汇报，老师边引导小结方法：

师：第一行的分数你是怎样比较的？其次行呢？

2分母相同，分子越大分数越大；分子相同，分母越大

分数越小。

师：这些分数都能直接比较大小。

设计意图：这部分内容同学已经把握，这里老师引导同

学小结