24 寓言四则 课件 (共47张PPT).pptxVIP

赫耳墨斯和雕像者;1.了解寓言的特点及相关作家、作品。

2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。

3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。;整体感知——寓言;特点;伊索（约公元前6世纪），公元前6世纪的古希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。他与克雷洛夫（俄国）、拉·封丹（法国）和莱辛（德国）并称“世界四大寓言家”。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。;宙斯

宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和狱。

宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。;赫拉

赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。;深入探究——把握内容，体会感情;深入探究——把握内容，体会感情;深入探究——把握内容，体会感情;课堂小结;蚊子和狮子;1.速读课文，梳理故事情节。

2.分析蚊子的两次大战，理解故事寓意。;较量（）kǎi歌（）;深入探究——把握内容，体会感情;深入探究——把握内容，体会感情;深入探究——把握内容，体会感情;深入探究——把握内容，体会感情;课堂小结;拓展延伸——自编寓言;穿井得一人;1.了解吕不韦及《吕氏春秋》相关知识。

2.根据课下注释，疏通文意，理解课文大意。

3.朗读课文，理解课文蕴含的道理。;吕不韦（前292年—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省滑县）人。战国末年商人、政治家、思想家，秦国丞相，姜子牙23世孙。早年经商于阳翟，扶植秦国质子异人回国即位，成为秦庄襄王，拜为相国。带兵攻取周国、赵国、卫国土地，分别设立三川郡、太原郡、东郡，对秦王嬴政兼并六国的事业作出重大贡献。

庄襄王去世后，迎立太子嬴政即位，拜为相邦，尊称“仲父”，权倾天下。后罢相归国，全家流放蜀郡，途中饮鸩自尽。;《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写，全书160篇。又称为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。;本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》。《吕氏春秋》又名《吕览》，是战国末秦相吕不韦组织门客所撰的一部先秦杂家代表著作，共26卷，160篇。;整体感知——疏通文意;及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”;有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”;宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”;深入探究——分析内容，领悟道理;深入探究——分析内容，领悟道理;课堂小结;杞人忧天;1.了解列子及相关文学常识。

2.根据课下注释，疏通文意，理解课文大意。

3.朗读课文，理解课文蕴含的道理。;《列子》相传为战国时郑国人列御寇著,列御寇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。

内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。;这则寓言节选自《列子·天瑞》，题目是编者加的。

《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。;1.朗读课文，读准字音，把握节奏。;其人/曰：“奈/地坏何？”

晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”

其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。;整体感知——疏通文意;又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”;其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”;其人曰：“奈地坏何？”

晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？;其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。;深入探究——内容分析;2.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这