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部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思（精推３篇）

〖部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思第【1】篇〗

【教学反思】

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言

文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。

教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点，通过范读引

领、教读断句、自读巩固、互读评议这些不同形式的朗读，突破难点。

课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生

读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、断句，

把每个句子读通顺。教学中，类文链接引导学生借助注释、联系上下

文、结合学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为

学生学习文言文打下了基础。

文言文语句极其凝练，运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文

本等方法理解文章，能事半功倍。

〖部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思第【2】篇〗

《铁杵成针》这篇课文，比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古

人的思想能给学生以积极的引导。

好的方面：

1、文言文与现代文相比，在词语，句式方面差别较大，小学生对文

言文接触又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易的，

教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点，课文所写的事情

和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的

意，只有每句话的意思都懂，才能正确的断词断句读能顺。

2、在教学中还注意以下的问题，

发挥范读的重要性，要有声有色，流畅自然，注意断句，做到准确，

要注意读法，一速度要慢，二停顿得当，三读出不同句式的语气。

不足之处：

应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主的理解课文，

结合语境理解词语，而不采取老师一味的教的方式。

〖部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思第【3】篇〗

《铁杵成针》是一篇小古文，讲的是李白小时候求学的故事。这篇小

古文比较符合四年级学生年龄特点和认知水平，文中所蕴含的思想也

能给学生以积极的引导，具有较强的教育意义。

我们知道，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“中

华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是精华中的精华。

但是文言文离我们的生活较远，教学方法不可能和现代文的教法完全

一样。用什么样的方法教，才能让孩子们乐于学习文言文，显得非常

重要。本课教学中，我从以下方面来努力：

一、反复诵读收获多

文言文的诵读应从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我给了

学生这样的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读

的.字、词、句子后面作记号，再通过范读、跟读、齐读等方式，促

使学生逐步学会长句的断句。最后在学生读正确、读流利的基础上，

读得有声有色。

“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持“以读为本”的理

念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中感悟文中

之理，使学生从读中受到教育感染。

二、词语理解巧用法

要学好文言文，理解词语是关键。《铁杵成针》这篇小古文的内容和

其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意

思。学生只有在理解词语的基础上阅读这篇小古文，才会十分轻松。

本节课，在让孩子理解每句话的意思时，运用了梳理一件事的几要素，

先重点引导孩子们运用扩词、看注释、联系上下文等基本方法，自主

学习，理解文言字、词的意思。然后进行小组合作交流，小组展示，

在展示过程中相机指导加深理解。

另外，需改进的地方：个别孩子到四楼电教室比较紧张，表现的过于

拘束，不太自然。以后的教学过程中要为孩子们多多的提供平台与机

会，加强对孩子们自信心的培养，锻炼他们的胆量，消除他们的紧张

情绪。

总之，要想教好文言文，我们教师应结合教学内容和学生实际，采用

灵活多样的教学模式，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，

使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于感悟，让孩子用自己的话对

小古文内容进行正确、清楚的表达。让学生读完谈谈启发的环节，不

仅锻炼了学生语言组织能力，而且能让学生明白，不论做什么事情，

只要有决心肯下功夫，就能成功。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于古文的教学，我将继续

努力，继续探索。