大单元学历案，产业区位选择.docxVIP

产业区位选择

单元概览

一、你愿意接受挑战吗?

总部位于浙江杭州的某民营企业近年来致力于发展生态农业，面向全I国选择农业基地。产品涵盖蔬果、肉蛋、水产等,主要供应旗下位于长三角地区的学校食堂和自营门店，采用养殖、加工、物流、仓储、销售体的全产业链经营模式。浙江安吉是其应季绿叶蔬菜种植基地。为拓展企业经营业务,该企业决定在杭州余杭区布局观光和应季蔬菜采摘基地,提供别样的旅游项目;在云贵高原的泸西县设有冷凉蔬菜(指适宜在气候冷凉地区夏季生产的蔬菜，又叫夏秋蔬菜或错季蔬菜)种植基地。企业在做出以上决策前,着重研究了相关地理资料，如中国地形图、浙江安吉、云南泸西气候资料图等。

假如你是该企业市场部经理,为了竞标成为杭州G20峰会高品质蔬菜的供应商，请为该企业拟定一份竞标方案?,内容包括:企业的总体发展理念及践行措施,企业蔬菜生产基地的优势、质量标准与产品特质等。

要解决以上问题，你知道需要先做哪些知识准备吗?我们一起来浏览一下本单元在高中地理必修I中的地位与作用。

本单元是高中人文地理的核心内容,前面单元学习的城乡区位分析,是学习本单元的前备知识。学完本单元后，我们将继续学习区域发展战略人地关系与可持续发展等。前面的“挑战题能够帮助学生了解本单元学习的意义。为了有利于学生建立新旧知识之间的联系,本单元在教学内容的组织上注重不同单元知识的衔接，通过引入鲜活的生产、生活案例，方面展示地理学科在解决实际问题时的价值,另方面也说明，为了解决现?实世界中不断出现的新问题，地理学科需要不断发展，人们的地理知识也需要不断地拓展。在学习过程的设计上,坚持以学生为读者的立场，以“学会”为逻辑起点，确立学习目标，设计用于检测学习目标达成的评价任务。围绕每-条学习目标，精心设计问题串，启发思考，引领学生探究知识背后的故事，能够知其然并知其所以然。在学历案上预留了许多“空白”,供学生学习时书写之用。学历案后面为每课时配置的作业都是经过精选的,分A组和B组,难度有差异，B组是选做的。这些习题对于检测目标提高能力、备战高考具有积极意义。

本单元的知识框架如图2-6-?1所示:

二、你需要学什么??(见表2-6-1)

表2-6-1本单元学习内容与课时安排

大任务

课时内容

指向学科核心素养

课时

以“你愿意接受挑战吗?”提供的情境为背景,从产业活动区位条件分析角度为某企业提供市场销售竞标方案

单元导学

1

农业区位因素与农业布局

综合思维、区域认知

2

工业区位因素与工业布局

综合思维、人地协调观

2

服务业的区位选择

综合思维、区域认知、地理实践力

1

单元小结与拓展学习

综合思维、区域认知、地理实践力

1

三、你将学会什么?

1.通过在地图中找到产业活动布局区城的地理位置,分析该区城布局该产业活动的区位条件,提升区域认知能力。

2.通过材料的运用，从自然与社会经济有利与不利等多种角度综合分析某产业活动的区位条件，会举例说明区位条件的变化，发展受素综合、时空综合等综合思维。

3.?通过实例认识产业活动对生态环境的影响，总结环境因素对某一产业活动布局的影响，树立因地制宜的人地协调观念。

4.?通过运用“谷耿地球”等地理软件收集地理信息，尝试模拟规划某产业活动布局，提升地理实践能力。

四、给你支招

1.本大单元内容是“产业区位选择”,是高中人文地理部分最核心的内容;通过本主题的学习,有助于学生在学习完人口、城市两部分内容后，进一步提升人文地理素养与区位分析能力，对于形成人地协调观念、综合思维能力具有非常重要的作用。

2.本主题内容的学习，可按以下逻辑顺序进行:

单元整体介绍一农?业区位因素与农业布局一工?业区位因素与工业布局一服务?业的区位选择。

可通过典型产业活动区位条件讨论与口罩厂、呼吸机等产业活动的地域联系分析，从总体上认识产业活动的区位条件与地域联系;通过北方某地玉米种植发展的探讨，学会农业区位因素分析的一般方法,并应用于世界不同农业地域类型的分析之中;通过对不同工业类型的主导区位条件的分析与工业转移的原因分析，学会工业区位分析的一般方法，并加深对工业地域联系的理解。通过谷歌地球软件,对嘉兴商业分布地图等真实案例进行探讨,深刻认识影响服务业区位选择的主要因素。

3.产业活动的区位条件分析是本单元的重点和难点，在学习过程中一方面应注重每一课时知识体系和思维导图的架构与提炼;另-方面应倡导师生共同搜集鲜活的课外案例，力争贴近社会生产生活，在增加课堂趣味性的同时,加强对案例的研究分析能力，提升综合分析素养。

4.本单元是高中人文地理的主干知识，也是高考的热点,参考资料、习题比较丰富.许多网站上有关于产业活动区位条件的课例视频、课件、复习专题，教铺资料上的一些经典题型也可以