《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿 攸县酒埠江镇中心小学 陈繁荣.pdf

“加、减法的意义和各部分间的关系”说课稿

（人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算）

攸县酒埠江镇中心小学陈繁荣

一、说教材

《加、减法的意义和各部分间的关系》是义务教育教科书人教版

小学数学四年级下册第2－3页的内容。这部分内容是在学生复习已

学过四则运算的知识的基础上进行教学的。教材首先借助“西宁到拉

萨的铁路长多少千米”的问题，用线段图直观表示814km与1142km

连在一起，让学生运用已有知识和经验解决问题，在此基础上概括出

加法的意义，引出其各部分的名称。教材接着利用与第（1）题完全

相同的事例，把（1）中的和变为已知数，把已知数变为未知数，呈

现（2）、（3）题。通过让学生对比这三个问题的变化，发现它们的内

在联系，从而抽象概括出减法的意义及加减法的关系。最后，引导学

生回顾整理加、减法各部分间的关系。

二、说学生

四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识

和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算

的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体

会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的

感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学

习认知规律。加减法的意义和各部分间的关系这是本单元的第一节

课，因此这节课有承前启后的作用，要联系上下年级和学生的实际情

况进行教学，为下面的四则运算教学打下坚实的基础。

三、说教学目标

《数学课程标准》指出：“通过数学学习，使学生掌握必备的基

础知识和基本技能，使学生体会数学与生活的密切联系，具有初步的

创新精神和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面得到发

展。”因此基于对课标的把握，结合教材内容的分析和学生实际情况，

制定了如下教学目标：

1、结合具体情境，理解加、减法的意义，掌握加、减法中

各部分间的关系。

2、通过观察思考、比较分析、抽象概括，经历加、减法意

义的探索过程，体会加、减法的互逆关系。

3、培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力，发展

学生的抽象思维和推理能力。

四、说重点、难点

1、教学重点：理解加、减法的意义和各部分间的关系及利用

加减法的关系求加减法中的未知量。

2、解决措施：利用知识迁移，通过比较来突破。

3、教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

4、解决措施：联系生活实际、自主探究、小组交流等活动

来突破。

五、说教学准备

班班通平台、多媒体课件、达标试卷、课前预习

六、说教法学法

《数学课程标准》强调从学生生活经验和已有的知识水平出发，

为学生提供的从事数学活动和交流的机会，使学生在自主探索的过程

中真正理解和掌握基本的数学知识，数学思想和方法，同理获得谅的

数学活动经验。因此在教学中立足把数学学习置于现实生活背景中。

教学导入环节，我主要采用竞赛激趣法，既了解学生已有的知识水平，

利于找准教学起点，又能激发学生的学习积极性。在新授环节，主要

采用情境创设法、自主探究法，让学生在“交流、讨论、辨析”等活

动中理解、概括加、减法的意义，自主完成数学知识的构建。

学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己”的数学。基

于以上的观点，联系教学内容，从学生已有经验出发，教学突出以学

生为主体。通过呈现我国地图展示铁路建设的发展，感受时代的发展，

让学生积极主动地参与学习活动。课中让学生独立思考、自主探索、

合作交流，抽象加、减法的意义，培养学生比较、分析、归纳、综合

的能力。

七、说教学设计

（一）复习铺垫。

先用课件出示3组题目让学生口算、笔算，看谁用的时间最少。

如：第一组36＋127=、163－36=、163－127=，因为是比赛性的题目，

提高孩子们的学习劲头。可能发现了规律的同学三组题目很快做完

了，他们就迫不及待的想说自己为什么做的快的原因了。其实这些题

目的设计就是要过渡到下面的新授，这时老师适时的导入新授，开始

探讨问题。

（二）探究新知

理解加、减法的意义