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人音版音乐四年级下册第一单元第三课时《小步舞曲》教学

设计

课时：1课时

1、教学策略/教学思路：本课通过提问导入新课，课堂教学以体验为基本方式，

主要过程是：导入阶段采用问答的教学方式，通过设问，让学生产生好奇心，知

道作曲家。新课讲解阶段采用自主学习与教授学习相结合的方式，首先，一方面

通过听唱、视唱、启发、分析等方式，感受、体验歌曲风格；同时，另一方面通

过学生自主学习的方式，观看视频资料与舞蹈队同学教授相结合，学跳小步舞，

感受、体验歌曲风格。其次，以相互汇报的形式，展示各自的学习成果，教师

要给予及时的指导纠正。最后，以联欢会的形式进行歌舞表演，体验歌曲风格。

拓展阶段采用对比、分析、体验等方式，初步了解复调音乐。

2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《小步舞曲》是由巴赫所创作的，巴

赫是巴洛克时期的代表人物之一。这时期的音乐对比度增强，体现在速度的快慢、

力度的强弱、音的高低、不连续音与连续音的对比，音乐更富于律动感。歌曲《小

步舞曲》是《G大调小步舞曲》的第一乐段，结构为A(a+a)+B(b+c)；3/4拍；

节奏型较固定，变化简洁；旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程；大跳

音程加强了音乐的律动感，较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进，使得音乐风

格典雅、优美。歌曲的源出处为复调音乐，复调音乐是巴洛克时期音乐的一大特

点，并且巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的高度，对欧洲近代音乐的发展产

生了深远的影响。小步舞曲原为法国土风舞，一种三拍子的舞曲。约1650年传

入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅的舞曲，流行于贵族社会。十七、十八世

纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章，也可作为单独的器乐曲。

3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、

情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认

识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认

识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音

乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些

简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

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5、教学用具：多媒体课件、电子琴等

6、学生用具：课本

课题《小步舞曲》第三课时学科音乐年级四年

级

1、情感、态度、价值观：学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。

教学2、过程与方法：让学生用不同的方式感受、体验《小步舞曲》的音乐风格。

目标3、知识与技能：通过体验歌曲，感受《小步舞曲》的音乐风格，认识音乐家巴

赫，初步了解复调音乐。

重点通过体验歌曲，感受《小步舞曲》的音乐风格。

难点通过对《小步舞曲》的学习，使学生感受作品所蕴含的美。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

聆听欣赏组织教学，师生问好。学生认真导