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短片编导阐述范文(合集9篇)

镜头一：清晨的阳光懒懒地洒在老年大学的校门

镜头二：张奶奶侧面入画一路跟拍至英语学习教师

镜头三：张奶奶的手，推至张奶奶前排的一位老人埋头写字的背影

（中景），再推至讲台展现老师正面和学生背景的全景。

镜头四：全景展现张奶奶等下课时互相交流的情景

镜头五：穿插记者在教师采访的老人们的镜头（关于为什么想学习？

现在的梦想是什么？如何解读中国梦？）

镜头六：张奶奶与英语班的同学道别，步入舞蹈班（跟拍）

镜头七：张奶奶与舞蹈班的老师互相打招呼（体现和谐友爱的气氛）

镜头八：张奶奶进入队伍与大家一起跳舞（全景，脚步特写，收录同期声）

镜头九：额头汗水特写，脸上笑容特写

镜头十：夕阳西下同学们在校门口道别，(全景，中景)脸上的笑容

（特写），挥动的双手（中景，近景）

镜头十一：红色的夕阳渐渐西下

解说词：正在准备中

策划人：龚静

策划时间：2023/3/10

从大学校门跨入到广播电视编导岗位工作岗位，一开始我难以适应角

色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我

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就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保

持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也

勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干

什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会

得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角

色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想

观念的转变。

上述问题都与应用型人才培养的目标相背离，亟需。本文借鉴国内外

先进教学经验，从以下几个方面进行课程建设：

(一)构建集成培养模块

(二)课程设置变革

今后人才培养方式的，编导专业借助影视创作中心的平台，要对课程

设置进行变革。首先，增加影视制作类课程的实践学时；其次，将在影视

创作中心实践锻炼设为一门实践课程，占有学分；最后，开设学期大实践，

在每一学年结束的时候，都要分小组制作影视节目。

(三)课程内容构建

第一，增加实践教学内容。用实践反哺教学，用行动历练教师。对学

生进行分组，每两周一个实践项目，开放实验室，让学生有更多的时间进

行锻炼。第二，打破课程间的壁垒，将实践课程打通，整合内容，优化资

源，布置综合实训项目，提升综合素质养成。

(四)教学方法变革

老丁有一家自己的砖窑厂，经济条件富裕。一个偶然的机会，他接了

一张单子，对方要求定做两块一定尺寸的琴砖。由于之前没有做琴砖的经

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验，出于对砖瓦艺术的喜爱，他决定自己动手尝试制作琴砖。这看似简单

的四块泥土拼成的砖头做起来并不简单。在土坯做成的第三天，老丁告诉

编导们，琴砖开裂了……朱师傅是个老实人，说起话来朴实无华，有问才

有答，不会多讲题外话。编导第一次拍摄记录片，由于朱师傅的回答展不

开，因此编导对朱师傅的提问大多使用了封闭式的提问法，这是编导采访

过程中犯的最大错误。采访过程中提过这样一个问题：“你觉得做砖瓦这

个活苦不苦?”这样的提问方式把编导对砖瓦这份工作的态度隐形的传达

给了采访对象。尤其是对于一个从事这份工作32年的人来说，苦是肯定

的，编导窑挖掘的不是他对这份工作的态度，而是辛苦背后的故事。采访

中大部分都是问一句答一句，以至于故事性的叙述不连贯，后期剪辑很吃

力。老丁与朱师傅则是截然相反，老丁是一个话匣子，对砖瓦这一行他可

以称得上是行家，老丁所感兴趣的话题一旦打开便