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浅谈高校韩语教学中的主要问题及改进建议

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摘要：随着全球化的发展，中韩两国交流日渐增多，我国对于韩语人才的需要也急剧增加，学习韩语的人越来越多，因此韩语专业成为高校的热门小语种专业之一。好的韩语教学才能培养出好的韩语人才，然而现代高校中韩语教学中存在着诸多问题。而此文章正是针对高校韩语教学中存在的这些问题进行分析，并进行一定的建议。

关键词：高校；韩语教学；问题；建议

1.前言

现代社会需要的是精英，而这体现在韩语领域中，就是需要的是高级韩语人才，因此作为人才培育摇篮的高校在韩语教学上有着不可推卸的责任。然而现代韩语教学模式存在的各种问题，使高校学生的韩语专业能力无法很好的提升。

2.高校韩语教学中存在的问题

教与学是两个方面，两个方面各自都存在着问题导致了现代高校韩语教学中的诸多问题。即，一方面是作为知识传授者的老师在课堂讲解中过于单调或缺乏创新等问题，而另一方面便是作为知识学习者的学生自身的兴趣缺乏或动力不足等自身的问题。

2.1韩语教学中“教”的问题

首先，传统的高校韩语教学模式过于单调，基本采用老师讲，学生听的模式。这让学生一直处于知识灌输的氛围下，不仅效率低下，而且非常被动，严重缺少自我搜集、自我比较、自我思考、自我整合等过程。

再者，老师们主要注重“听力”、“口语”、“阅读”、“写作”这四个方面能力的提升，课程也基本围绕这四个方面展开，看似很全面，但是这四个方面最终成了相互独立的四个方面。例如，即便听力上都能听懂，但要进行口头表述就能力不足；抑或阅读时都能理解，但实际写作时，无法把自己学习过的、阅读过的知识加以表现出来。一切知识只停留在表面，无法融会贯通，举一反三。

其次，拥有一个好的语言环境和语言思维在一门语言的学习中是极其重要的。高校老师们普遍没能为学生们营造良好的语言环境，学生们只能在有限的极少的时间里练习韩语，缺少真正地同韩语母语者去使用韩语进行交流，也因此导致了韩语思维的缺乏，导致了“中式韩语”的问题出现。

除此之外，很多高校的韩语教材较为落后，没有与时俱进。教材中出现了不少不符合现代韩语要求或已经不使用了的词汇和语法知识点，这就导致了学生们学习的韩语和实际的韩语存在偏差这一问题。

当然也存在着老师实力不足的问题。作为高校老师应该深究学问，而现在诸多高校老师连自己都无法将自己学科的知识研究透彻，又何谈将知识正确的授予学生呢？学生针对某一理论或知识向老师请教，而自身文化功底不深的老师将知识乱讲、错讲的现象时有发生。

2.2韩语教学中“学”的问题

很多高校学生在进入大学时选择了韩语专业是受韩流的影响，是为了对韩流明星的追捧，起初确实存在着浓厚的兴趣。但随着韩语学习难度的加深，很多高校学生对韩语学习的热情减退，原本浓厚的兴趣也消磨殆尽。无论是课堂还是自主学习都无法集中，提不起兴趣，最终导致了韩语学习的随意性和不学术性。

另外，不少高校学生缺少长远目标，得过且过，对韩语的就业前景亦或是自己的就业想法一无所知，这就导致了很多学生除了机械地完成老师布置的学习任务后无所事事的现象。

3.针对韩语教学中问题的建议

以上从老师和学生两个方面大致分析了韩语教学中存在的诸多问题，那么为了培养出更多韩语精英，就需要着手这两个方面去解决，以下是针对这些问题的我个人的一些建议。

3.1韩语教学中“教”方面问题的解决

高校教师们可以利用互联网和多媒体技术，创造丰富的课堂形式。不单单让老师讲课，也让学生们多进行个人发表或小组展示等，以提高学生自主学习的能力，激发课堂积极性和学习积极性，活跃课堂氛围。

老师们需要以正确的方式对学生进行学习的引导，让学生将“听”、“说”、“读”、“写”四个方面结合起来，加以融会贯通，学会举一反三，以达到“读”中有“说”，“写”中有“听”的效果。

有了好的语言环境，可以提高学生学习韩语的效率和热情，老师们则需要积极创造一个适合学生们学习韩语、练习韩语的良好的语言环境，坚决杜绝“哑巴韩语”的存在，培养学生们正确的韩语思维，要让学生们掌握真正地道的韩语。

高校要与时俱进，及时更新韩语教材，一定要挑选词汇语法符合现代韩语要求以及韩国人语言习惯的教材；在教师的招录上也一定要谨慎严谨，要选拔文学功底深厚、专业理论知识丰富并且具有实践能力的合格的老师，这样才能保证学生所学知识的正确性。

3.2韩语教学中“学”方面问题的解决

作为韩语专业的高校学生，无论是出于什么原因选择了韩语专业，都要保持最初的初心和热情，语言的学习是一个长期积累的过程，怀揣着热情的同时要注重韩语学习的学术性和专业性，不断积累，不断提升自我。

此外，高校学生还应了解韩语专业就业前景，综合考虑确定一个长远的目标。有了目标才能坚持不懈地向着理想的方向前进，有利于克服韩语学习上的各种困难与挫折，有利于韩语精英的出现。

5.结语

文章中针对