第6课 开关量的真与假 课件 义务教育版信息科技六年级.ppt

可以对开关量的真值进行“取反”运算，这种逻辑运算叫作“非运算”。例如，如果开关闭合的真值为“真”，那么非运算后，开关闭合的真值为“假”，简单来说，“开”进行非运算的结果是“关”。第6课学习活动三、了解非运算的规则可以简单理解非运算为“取相反结果”。我“身高1米6”，非运算结果是“我身高不是1米6”。1.小组交流讨论，对以下案例进行非运算。第6课学习活动案例状态非运算结果教室门开教室的灯亮手机的音量大我每分钟跳绳次数达标电梯运行方向上三、了解非运算的规则第6课学习活动案例状态非运算结果教室门开关教室的灯亮不亮手机的音量大小我每分钟跳绳次数达标不达标电梯运行方向上下看看非运算后的结果，和你的类似吗？三、了解非运算的规则第6课学习活动“我的外套是红色的”，非运算后就是“我的外套不是红色的”。“我爱游泳”，非运算后就是“我不爱游泳”。“是”的非运算结果为“不是”或“否”。2.每个人都根据自己的理解说出非运算的规则。三、了解非运算的规则第6课课堂总结1．在控制系统中，控制设备开或关的数据称为开关量。2．用表格来描述开关量的真、假，这个表格称为真值表。3．如果在一个控制系统中，对开关量的真值进行“取反”的逻辑运算叫作非运算。设计一个投票统计器，把同学们举牌的数字1或0输入，然后计算1和0各自的个数并比较大小。如果1的个数大于0的个数，表示“去郊外野炊”，统计器就输出结果“去”；反之，就输出结果“不去”。投票统计器(计算0的个数和1的个数，并比较大小)010001110投票结果：去或不去第6课拓展与提升第6课拓展与提升1．讨论：根据题目的描述，在计算环节中，采用的计算规则是什么？根据规则，如果1的个数是23，0的个数是17，是否去郊外野炊呢？统计1的个数和0的个数，并比较大小。大于，则生成指令1，控制输出设备显示“去”。小于，则生成指令0，控制输出设备显示“不去”。参考答案：2317，所以输出结果是“去郊外野炊”。参考答案：2．补充这个统计器的工作过程示意图。第6课拓展与提升输入:输出：计算：？？？第6课拓展与提升举牌的数字郊外野炊的决定输入输出计算比较举牌1的次数和举牌0的次数，生成指令***********2024年秋新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。第6课开关量的真与假第二单元数据运算有逻辑六年级第6课学习目标123能找出控制系统中的开关量。学习目标了解开关量的表现形式及应用。了解逻辑非运算的规则。第6课课堂导入问题情境我们已经知道，控制系统工作过程中会生成指令，控制相应设备执行指定的动作。思考：“指令”这种数据是连续量数据吗？第6课学习活动学习活动一认识开关量数据三了解非运算的规则二情景剧：举牌投票一、认识开关量数据第6课学习活动噪声监测系统，当检测出音量超过标准时，会生成相关指令，让报警器工作，提醒相关管理人员。问题：指令又是一种什么数据呢？它和连续量数据有什么不一样呢？在噪声监测系统，控制报警器是否开启的数据属于开关量数据（以下简称开关量）。第6课学习活动产生开关量数据。一、认识开关量数据在控制系统中，开关量只有两种状态，如真或假、是或否等，在计算机中可以用0、1来表示。电源的闭合或断开、阀门的接通或断开、灯的开或关，这两种状态都可以用开关量来表示。控制指令设备状态数字形式开设备关设备第6课学习活动开关10一、认识开关量数据学校组织秋游，就“是否赞成去郊外野炊”进行举牌。1．每位学生准备一张白纸，正反面分别写上0和1。2．同意去郊外野炊的同学请举1这一面；不同意的请举0这一面。记录举1的人数和举0的人数，根据人数决定是否去郊外野炊。二、情景剧：举牌投票第6课学习活动我不赞成去郊外野炊，举0。我也赞成去郊外野炊，也举1。我赞成去郊外野炊，所以举1。第6课学习活动二、情景剧：举牌投票第6课学习活动举牌给出的0或1，可以理解为输入控制系统的开关量；投票结果是去或不去，控制系统要给输出端发出指令呈现投票结果，这个指令也是开关量。二、情景剧：举牌投票在控制系统中，描述开关量更习惯用真