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《带电粒子在匀强磁场中的运动》教学设计
东北育才外国语学校刘畅
指导思想和理论依据
促进学生更好地学习物理,最重要的是激发学生的内部学习动力。即促进学生对物理本身保有好奇心,觉得它有趣有用,这样才能建立自己学习物理的目标。本科引入环节从自然现象入手,中间环节重在理论推导加以实验验证,最后环节在于启发思考,拓宽学生思路,了解科技发展过程,进而激发学生学习热情。
建构主义的核心观点是:学习者要想获得成功的话,必须自己去发现和转换复杂的信息。这种观点指导下的教学强调自上而下的教学,即先从复杂的的问题入手,然后找到和发现所需要的基本技能。复杂的问题应该处在学生的最近发展区内。本课的设计让学生运用牛顿定律和洛伦兹力这些已有的知识技能,启发思路,最终成功得到带电粒子在匀强磁场中的运动规律,并自行分析设计了粒子物理学中的两个精密仪器——回旋加速器和质谱仪。
教学内容分析
本节课是人教版教材选修3-1第三章的最后一节。通过本课题的学习,使学生掌握带电粒子在磁场中运动规律的同时,了解这一规律在粒子物理学研究中发挥的重大作用,体会科学精神,更在这一过程中体验科学的研究方法。另外,本节课作为本章的最后一节,对于前面内容起着承接和总结提升的作用。本节内容的突出特点是:知识容量较少,但是包很的科学史料十分丰富。
学生学情分析
通过《牛顿定律》和《曲线运动》的学习,学生已经初步掌握分析物体运动情况的方法,他们更需要在实践中巩固这一结果。而在现实生活中,学生对微观粒子物理学(高能物理学)了解并不多,正待我们去开拓学生的眼界,激发他们的学习兴趣。通过之前各种科学课程的学习,他们对于科学家的事例可能略知一二,但对科学家的发现、发明、创造的过程了解还不够具体和系统。
教学重难点
教学重点:带电粒子在磁场中的运动规律及其在粒子物理学研究中的应用。
教学难点:带电粒子在匀强磁场中的受力分析及圆周运动和螺旋式的运动轨迹。
核心素养
通过《带电粒子在匀强磁场中的运动》的学习探究过程,培养学生综合分析问题的能力。让学生体会宏观与微观相结合以解决实际问题的思想方法。培养学生实事求是、尊重客观事实的科学态度。让学生了解科技对人类发展的巨大推动作用,体会科学家们的科学探究精神。
教学目标(内容框架)
1、理解带电粒子在磁场中的三种可能运动。
2、会推导带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的半径、周期及螺旋式前进的螺距。
3、了解质谱仪的工作原理及回旋加速器结构、工作原理。
设计思想
新课程的理念以学生为本,教学要遵循学生的认知规律,关注学科知识的来龙去脉,重视实验探究和科学方法。本节课的设计思想主要有以下几个方面:
1、对实验仪器的改进
本堂课中,我将洛伦兹力演示仪进行了改进,在前方和侧面各加了一个摄像头,使实验现象清晰呈现在屏幕上。并且演示了带电粒子初速度方向与磁场方向平行、垂直、夹任意角度的各种情况下的运动情况,使规律更加完整。
2、关注了理论推导和实验验证的结合
关于带电粒子在磁场中运动的规律,首先在理论上进行了分析说明,又强调用实验进一步的验证,这符合物理学研究的科学方法,培养了学生严谨的科学态度。
3、将科技应用和物理学史融进教学内容
物理学史引入了人文的视角来看待科学和技术,使学生对科学的本质、功能、对社会进步的贡献以至于对物理学学习的意义都会更加明了。本节课在掌握粒子运动规律后,让学生通过探究了解质谱仪;让学生自主改进直线加速器,观看回旋加速器视频,介绍两位一起发明者、诺贝尔奖获得者以及加速器发展现状,使本节课的学习更丰满和意义深远。
教学过程
程序或知识点
教师行为
学生活动及目标
设计意图
课前
登陆优教平台,发送预习任务。
(优教提示:请登陆优教平台,发送本节预习任务)
完成预习任务,
根据优教平台上学生反馈的预习情况,发现薄弱点,针对性教学。
导入
1、和学生共同观看关于极光的视
频,提出问题。
2、带领学生进行相关旧知的复习,引入到本节课的内容。
提取旧知识,梳理总结,找到解决问题的方法
激发学生的好奇心。旧知复习
理论推导加以实验验证
1、引导学生思考各种情况下粒子运动规律。
2、应用洛伦兹力演示仪进行试验,演示各种情况下粒子的运动轨迹。
3、要求学生定量计算出圆周运动的轨道半径、周期和螺距。
(优教提示:请打开素材“动画演示:带电粒子在磁场中的运动”)
理论分析
定性陈述
观察实验
定量计算
带领学生体验完整的科学研究过程
宏观规律认识到微观属性研究
1、介绍粒子物理学。
2、引导学生利用宏观规律探究微观粒子属性。
3、介绍质谱仪及发明者阿斯顿。
(优教提示:请打开素材“动画演示:质谱仪原理”)
体验思考质谱仪的原理及应用
让学
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