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初中数学“学困生”转化测量标准

《数学新课程标准》提出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励

学生的学习热情，促进学生全面发展。”“要建立促进学生全面发展的评价体系，

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学

生发展的需求，帮助学生在原有水平上的发展”。由此可见，对学困生的评价要

充分关注学困生的个性差异，发展评价的激励作用，保护学困生的自尊心和自信

心，要公平、公正、全面、客观、科学，坚持过程评价与终结评价相结合，这也

是我们制订初中数学学困生转化测量标准的原则。

一、日常评价：（满分120分）

日常评价是一个开放性评价，必须遵循发展性和过程性的原则。通过自主评

价、小组评价、教师评价和家长评价，进行主体多元、内容多样的评价，关注学

生全面发展，全面评价学生的素质，促进学困生自我反思和自我完善，取长补短，

增强学习的自信，树立学困生正确的人生观和价值观，使学生的思想向积极方面

转化，形成正确的思想观点和良好的行为习惯，有开朗的个性和宽阔的胸怀，通

过日常行为记录，给出学困生适当的评价分数。

1.

思想方面：（30分）

1、有集体荣誉感，积极参加学校组织的各项活动，并具有一定的组织能力。

满分10分，期末通过学生自评、小组评价和老师评价三方面结合给出学生一学

期最终评价分数，其中学生自评分占30％，小组评价占40％，老师评价占30％。

2、尊敬老师，不抵触老师，喜欢和老师沟通，未与老师发生冲突。满分10

分，期末通过学生自评、小组评价和老师评价三方面结合给出学生一学期最终评

价分数，其中学生自评分占30％，小组评价占30％，老师评价占40％。

1.

课堂表现：（30分）

1、上课不迟到、不旷课。满分10分。迟到一次扣0.2分，旷课一次扣0.5

分，一期一结算，扣完为止。

2、认真听讲、不左顾右盼、不交头接耳、善问好思、上课积极回答问题。

满分10分，小组评价占50％，老师评价占50％。

1.

作业情况：（60分）

1.

作业本封面无乱涂、乱画、乱贴现象，无折角、卷页、破损。满分5分。通

过自评、小组评价完成。学生自评占50％，小组评价占50％。

2.

作业干净、整洁、字迹工整。满分5分。通过自评和小组评价完成。学生自

评占50％，小组评价占50％。

3.

按时完成作业。满分5分，小组长每期准备一个学困生作业记录本，记录每

次作业按时上交情况，迟交一次扣0.2分，扣完为止。

二、期末测评：（满分120分）

每期期末，市教科院或县教研室都要组织本期全册综合知识检测，期末测评

以期末检测分数为基准，知识检测低分，测评分就得检测分数；知识检测过低分，

测评分在原有分数上奖5分；知识检测及格，测评分在原有分数上奖8分；知识

检测得红分，测评分在原有分数上奖10分（满分为止）。

三、学期总评：

学期总评将日常评价、阶段评价和期末测评有机的结合起来，学期总评分数

中，日常评价占30％，阶段评价占30％，期末测评占40％。

遵循“建立促进学困生全面发展的体系，不仅关注学困生的学业成绩，而且

要发现和发展学困生多方面的潜能”的原则，本着“学困生成绩一期一对比，自

己跟自己比，自己跟别人比，正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生

全面发展的促进作用，力求稳中上升”的理念，每期期末设如下奖励：1、每班

学困生学期总评分数前三名的同学，以数学组为单位颁发“学习进步奖”；2、

每班除去总评分前三名的学生，本学期与上学期自己跟自己相比，分数提高最多

的同学评为“进步之星”；3、除去前四位同学，日常评价分数第一名的学困生

评为“模范之星”。

除了获得奖励的学困生外，教师对所有学困生应多以鼓励、表扬等积极性的

评价为主，作业、试卷、课堂提问等都应多采用激励性的评语，尽量从正面引导，

更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏，如：“你的试卷书写比以前认真了，

但是正确率较低，在做题时除了认真书写外，再开动下脑筋，老师期待你有更大

的进步”；在作业本上写上“你做得很完整、思考很全面”、“老师为你的解法

点赞”；课外谈心时“老师相信你，你一定行！”、“你很聪明，胜利一定属于

你”等等，让学困生从老师的评价中看到关注、期待与希望，让学习变被动为主

动，将对纯知识结果的关注转向对学生发展的整体关怀，让他们以后能更自信地

走向