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儿童绘本在小学美术教学中的应用

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儿童绘本在小学美术教学中的应用

儿童绘本具有多样的色彩、丰富的形象以及引人入胜的故事情节，能够吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在小学美术教学中引入儿童绘本，符合学生的认知特点。儿童绘本通常以视觉形象展现故事情节，在美术教学中巧用绘本辅助教学，可以引领学生感受美、认识美，提高学生的审美能力与创造能力，提升学生美术素养。

一、运用儿童绘本，激发学生兴趣

儿童绘本故事通常以童话、科幻等为题材，能够有效地激发学生的好奇心。教师在美术教学中可以充分利用多媒体的优势，将儿童绘本展现出来，创设生动的美术教学环境。小学美术中的色彩教学，是学生需要重点掌握的内容，但是只依靠教师的说教与讲解，往往效果不佳。因此，教师在教学中引用了儿童绘本《小蓝与小黄》，并用多媒体展示出来，加深学生对色彩的理解，《小蓝与小黄》运用的表达方法是比较抽象的，以两个色块象征两个孩子，讲述了一个充满温情的故事。绘本以故事叙述为主，没有特意讲解色彩的运用知识，但是学生能够通过不同色彩很自然地解读故事。在此基础上，教师进行色彩理论的渗透，学生就会理解怎样用色彩表达不同的情绪。这是传统美术教学中教师仅凭生硬的说教难以达到的效果。儿童绘本丰富多彩，不仅故事不同，而且风格各异，这为教师根据不同的教学内容选择不同的绘本提供了广阔的空间，如教师可以利用立体式的绘本进行手工美术课的教学，一些精美的儿童绘本可以用于美术欣赏课的教学。利用儿童绘本辅助教学，激发了学生兴趣，可以顺利达成教学目标。

二、运用儿童绘本，培养学生想象能力

将儿童绘本引入美术课堂，要充分发挥绘本的作用，不能只限于引导学生欣赏绘本图片，还要引导学生对绘本进行解读。小学生缺乏生活体验，只凭观察图片很难理解绘本内容。因此，要引导学生对绘本故事进行解读，让学生边听边理解，使学生能够将听觉转换为视觉形象，这是形成想象能力的基础。例如，在引用绘本《大猩猩》进行美术教学时，教师并不急于向学生展示带有注释的图片，而是首先让学生看图，根据自己的理解概括故事内容，然后让学生不看图片，根据教师对故事的讲述，在头脑中呈现故事画面。这样原本绘本中静态的图片，在学生的想象中“动”了起来，可以有效提高学生的想象能力。为发展学生的想象力，利用绘本进行美术教学时，不必只限制在一幅图画上，可以通过续写故事的方式发挥学生想象。例如，在使用绘本《小老鼠与大老虎》进行教学时，教师问学生：小老鼠与大老虎成为朋友后，他们又遇到身材比它们高大的犀牛，他们三个在一起，会有什么故事发生呢？学生发挥想象，畅所欲言，于是便有了异彩纷呈的故事结尾，有效地培养了学生的想象能力。

三、运用儿童绘本，突破学习重点难点

如果仅凭教师的讲解与灌输，学生往往很难理解美术知识，如果依托绘本的故事情节及插图，可以帮助学生解决学习中的重点与难点。在小学美术教学中，透视是学生学习的难点，视点不同，透视的现象也就不同。借助儿童绘本分析不同的视点，可以取得意想不到的效果。如利用《让路给小鸭子》这一绘本可以以翱翔于天空的野鸭为视点，从天空向地面观看波士顿公园的情景；利用绘本还可以让学生理解色调表现，如儿童绘本《黎明》，整个绘本几乎没有情节表现，只是靠天光水色的变化、色彩的渐变表现一个黎明的全过程；还可以利用绘本理解绘画中的留白艺术。如绘本《苏和的白马》，从其留白中可以读出大草原辽阔与悠远；再如《我最讨厌你》这一绘本，从书中的留白中可以读出人与人之间心理的距离。学生通过绘本获取了不同的审美体验，也就自然理解了国画中的计白当黑，为今后绘画创作中使用留白艺术打下基础。

四、运用儿童绘本，学习绘画技巧

小学生通常会用手中的画笔表达内心的所思所想。在美术教学中教师可以根据学生这一特点，让学生通过对绘本绘画的模仿，掌握绘画技巧，提高学生美术创作能力。儿童绘本中集合了多种绘画形式与技巧，学生可以从模仿绘画技巧开始，有效提升绘画能力，拓展视野。教师可以有针对性地加以点拨指导，让学生理解美术中的色调，既可以用来表现环境，也可以用来表现心情，理解美术作品构图的多与少。《十四只老鼠赏月》就是利用色彩的变化表现了月亮升起后的环境；《爷爷有没有穿西装》则采用油画色彩的强烈对比，表达了压抑的情绪。教师利用多种方式对学生加以指导，让学生了解不同的绘画方法。然后可以让学生参考绘本形式与技巧，进行美术创作，提高绘画技能。

总之，在小学美术教学中引入儿童绘本辅助教学，适合小学生的特点，可以有效地激发学生的学习兴趣，教师可以以绘本为依托，引导学生观察与欣赏，积累美术知识，突破教学中的重点与难点，培养学生的美术创新能力，促进学生美术素养的提高，促进学生的健康成长与全面发展。

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-全文完-