经典歌曲苏教版水调歌头的艺术特色.docx

经典歌曲苏教版水调歌头的艺术特色

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版初中音乐教材，章节为《水调歌头》。歌曲《水调歌头》是一首具有代表性的经典歌曲，它的创作灵感来源于中国古典诗词，以唐代诗人白居易的《水调歌头》为歌词，曲调优美、旋律动人。在学习这首歌曲的过程中，学生将了解歌曲的创作背景、歌词的意境以及歌曲的艺术特色。

二、教学目标

1.学生能够熟练地演唱《水调歌头》这首歌曲，理解其歌词意境，感受其音乐魅力。

2.学生了解歌曲的创作背景，理解歌曲所表达的情感，培养对音乐的鉴赏能力。

3.通过学习《水调歌头》，学生能够掌握一些基本的音乐理论知识，提高音乐素养。

三、教学难点与重点

重点：学生能够熟练地演唱《水调歌头》这首歌曲，理解其歌词意境，感受其音乐魅力。

难点：学生能够理解歌曲的艺术特色，包括旋律、节奏、和声等方面的特点。

四、教具与学具准备

1.教具：钢琴、音响设备、音乐教材、黑板、粉笔。

2.学具：乐谱、歌词、课堂练习本、笔。

五、教学过程

1.课堂导入：播放《水调歌头》的音频，让学生初步感受这首歌曲的美感，激发学生的学习兴趣。

2.歌曲讲解：教师讲解歌曲的创作背景，分析歌词的意境，引导学生理解歌曲所表达的情感。

3.旋律学习：教师弹奏钢琴，学生跟随演唱《水调歌头》，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

4.歌词解析：教师带领学生分析歌词的意义，理解歌词中的古典文化内涵。

5.合唱练习：学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力和集体荣誉感。

六、板书设计

1.歌曲名称：《水调歌头》

2.创作背景：古典诗词改编

3.歌词意境：描绘了美丽的自然景色和诗人内心的忧愁

4.音乐特色：旋律优美、节奏舒展、和声协调

七、作业设计

1.作业题目：请学生用所学知识分析《水调歌头》的艺术特色，包括旋律、节奏、和声等方面的特点。

2.答案：请学生根据自己的学习心得，简要分析《水调歌头》的艺术特色，可以包括旋律的起伏、节奏的变化、和声的丰富等方面。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。

拓展延伸：学生可以进一步学习其他经典歌曲，了解其艺术特色，提高音乐鉴赏能力。同时，可以尝试自己创作歌曲，发挥音乐才华。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

本节课的教学内容选自苏教版初中音乐教材，章节为《水调歌头》。歌曲《水调歌头》是一首具有代表性的经典歌曲，它的创作灵感来源于中国古典诗词，以唐代诗人白居易的《水调歌头》为歌词，曲调优美、旋律动人。在学习这首歌曲的过程中，学生将了解歌曲的创作背景、歌词的意境以及歌曲的艺术特色。其中，创作背景、歌词意境和艺术特色是本节课的教学重点。

二、教学难点与重点细节重点关注

重点：学生能够熟练地演唱《水调歌头》这首歌曲，理解其歌词意境，感受其音乐魅力。

难点：学生能够理解歌曲的艺术特色，包括旋律、节奏、和声等方面的特点。

三、教学过程细节重点关注

1.课堂导入：播放《水调歌头》的音频，让学生初步感受这首歌曲的美感，激发学生的学习兴趣。

2.歌曲讲解：教师讲解歌曲的创作背景，分析歌词的意境，引导学生理解歌曲所表达的情感。

3.旋律学习：教师弹奏钢琴，学生跟随演唱《水调歌头》，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

4.歌词解析：教师带领学生分析歌词的意义，理解歌词中的古典文化内涵。

5.合唱练习：学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力和集体荣誉感。

四、板书设计细节重点关注

1.歌曲名称：《水调歌头》

2.创作背景：古典诗词改编

3.歌词意境：描绘了美丽的自然景色和诗人内心的忧愁

4.音乐特色：旋律优美、节奏舒展、和声协调

五、作业设计细节重点关注

1.作业题目：请学生用所学知识分析《水调歌头》的艺术特色，包括旋律、节奏、和声等方面的特点。

2.答案：请学生根据自己的学习心得，简要分析《水调歌头》的艺术特色，可以包括旋律的起伏、节奏的变化、和声的丰富等方面。

六、课后反思及拓展延伸细节重点关注

课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。

拓展延伸：学生可以进一步学习其他经典歌曲，了解其艺术特色，提高音乐鉴赏能力。同时，可以尝试自己创作歌曲，发挥音乐才华。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《水调歌头》的创作背景和歌词意境时，教师应采用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。在教授音乐特色时，可以通过示范演唱或演奏，让学生更直观地感受旋律、节奏和和声的特点。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解歌词意境时，可以留出一段时间让学生自主思考和讨论，以提高他们的参与度。

3.课堂提问：在教学过程中，教师