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大象版小学六年级上册科学第四单元遗传和变异1《我像谁》教学设计20289--第1页
4.1《我像谁》教学设计
【教学分析】
教学以“我像谁”这个有意思的话题展开,能够迅速调动学生
的学习热情,向大家介绍“我像谁”,学生自己是最有发言权的。除
了自我介绍,最好还要有照片为证,让大家能够看到,听到和进行判
断。教师需要提前布置任务。请学生带好家庭合影或者把电子版传
给老师,以便教学时把介绍人的家庭照片清晰地展现出来。大多数
学生提到的“我像谁”是从外貌特征方面分析的,这些是学生最直
接的经验。教师要带领学生逐步聚焦,关注一些人类基本的性状特
征,如教材中呈现的六个基本特征图片和调查表,引导学生从基本
的性状特征方面对自己以及家庭成员进行调查和分析。从某一特征
人手,学生更容易找到分析要点,理清分析脉络,才能更清楚地表
达出自己的某个特征来自父亲,某个特征来自母亲,某个特征谁也
不像,从而结合资料卡的内容和众多的分析结果得出本课的学习结
论。
【教学目标】
科学观念:了解像人的特征由亲代传给子代的现象叫遗传,在亲代
与子代之间或同代之间,在特征方面所表现的差异叫变异。
科学思维:能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有
效梳理和分析,发现人的特征有些来自父亲,有些来自母亲,还有
一些谁也不像,这是遗传和变异共同作用的结果。
探究实践:通过对众多信息的分析、比较,抽象概括出结论,提升
得出结论的能力。
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态度责任:在探究与交流分享过程中感受人类遗传与变异的神奇,
感受生命的意义。
【教学重难点】
教师要指导学生从调查结果中选取一两个比较明显的特征进行梳
理,最好以线索图或关系图的形式呈现出来。再结合资料卡的证据
进行分析,接着再与其他同学的状况进行比较,最终经过抽象、概
括得出结论。
【教学准备】
(1)材料准备:教师准备家庭照片、小镜子、视频或PPT资料。
(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。
【教学过程】
(1)引人活动。
(教师聚焦话题)
师:请看这些家庭参加活动的照片,小朋友站一排,家长站一排,
你们知道谁和谁是一家人吗?仅看照片的话有什么证据能够说明?
生1:这个男孩和这个爸爸是一家,看他们长得很像。
生2:……
师:大家从外貌像不像就能认出谁和谁是一家人,这是一个关键信
息。在家庭中,你长得像谁?哪些特征最像?请先和同组的伙伴说一
说。
(学生分小组讨论)
师:老师提前收到不少同学发来的家庭合影照片,现在请他们来说
一说。
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……
(2)调查。
(教师讲解人体的性状特征)
师:大家有的说脸形像爸爸、眼睛像妈妈、头发像……还有些人体
特征是同学们没有关注到的。我们来具体认识一下。
(PPT展示:单眼皮与双眼皮,有无酒窝,能否卷舌,有无耳垂,头
发的曲直,拇指能否后翘……)
师:现在请你利用一面小镜子,仔细观察自己的这些特征,并记录下
来。还要请同组的伙伴确认一下你的观察记录是否准确。
(两人小组观察记录活动)
生1:我是双眼皮,没有酒窝,能够卷舌,有耳垂,拇指不能后翘,头
发是直发。
生2:我是单眼皮,没有酒窝,不能够卷舌,无耳垂,拇指能后翘,
头发是直发。
师:现在大家对自己的这些特征了解清楚了,大家的这些特征
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