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PEP小学英语教材教学理念及存在的问题与对策

今天非常荣幸在这儿与大家一起交流小学英语教学的有关问题。

首先要感谢祁老师为我提供这个平台，有机会把自己一些个人的想法

与大家交流。pep课程的改革对于我们每一位教师都是一种挑战。我

和在座的各位一样，都站在同一起跑线上。今天我与大家交流的内容

是:关于pep小学英语课堂教学理念及教学中存在的问题。

一、PEP教材特点

PET教材是根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和

长远发展，由中国课程教材研究所,英语课程教材研究开发中心,加拿

大LingoMedia国际集团合编的一部小学英语教材。PEP教材以学生

的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习

兴趣、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能

力。同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好

的语音基础，初步的语感和用英语进行日常交流的能力，发展初步的

观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化关差异，增强

国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的

终身学习和发展打下良好的基础。

二、pep教材中课堂语法教学方式

首先，我们要了解小学阶段英语PEP教材中共包含了哪些语法知

识，然后根据三至六年级各个年级的教学重点，把相关的语法知识分

散在各个年级中进行渗透式教学，分散难点，各个击破。我认为小学

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阶段出现的比较典型的语法知识有以下内容：（1）是动词am,is,ar

e的用法；（2）名词的单复数变化；（3）形容词的比较级；（4）

现在进行时；（5）一般现在时；（6）一般过去时；（7）一般将来

时；（8）Therebe结构；（9）have的用法等。

在PEP小学英语教材中，三、四年级因为是入门和初学阶段，其

中的教材内容比较注重语言功能，很少出现纯粹的语法知识，大都是

一些日常交际用语，如：问好；介绍朋友；谈论颜色；谈论外貌；谈

论数量；打电话等。因此，在这个阶段我们在引导学生学会运用日常

交际用语的同时可以渗透：名词的单复数变化，是动词am,is,are的

用法和have的用法等。在五、六年级则出现了形容词的比较级；现

在进行时；一般现在时；一般过去时；一般将来时；Therebe结构

等语法知识，假如我们在这一阶段没有很好地引导学生区分这些时态

的用法，必然会影响学生正确运用语言进行交际的效果，也将严重影

响学生上初中后的英语学习。因此，五、六年级是语法教学的黄金时

期，也是重点时期。

三、pep教材语言技能

众所周知，小学英语课程主要培养小学生学习英语的兴趣和初步

的英语语言实际运用能力。要学生具有初步的语言运用能力，学生必

须具有一定的语言听、说、读、写技能，《PEP》小学英语教材在四、

五年级的教学中注重培养学生的听、说、读、写的基本语言技能，每

一个unit的A、B部分都设臵了《Let’sLearn》、《Let’sTalk》、

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《ReadandWrite》三种类型的课，《Let’sLearn》是一个unit