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多文本阅读提高小学生写作能力的中期报告

一、课题提出的背景

我校是一所农村小学，在实际的语文教学中，语文教师普遍遇到一个问题，

学生写作能力差。农村小学生写作水平不高的原因是农村孩子的课外阅读的书籍

数量有限，内容单一。匮乏的课外阅读量直接导致了学生肚子里没有“墨水”

因此，我们应该以课文为依托，从“读”悟“写”以“写”促“读”，进行“读写

结合”。学生的写作有两大源泉，一个是直接生活，一个是间接生活。直接生活

是学生亲身经历的生活，间接生活是学生通过阅读得来的生活。在农村这一特定

的环境下，信息相对闭塞，学生的见闻有限，阅读质和量又都不高，进行读写结

合是切实可行的，也是能有效地提高学生的写作水平的一种教学策略。

二、本课题研究解决的主要问题

(一)通过本课题的研究，解决我校语文教学中，普遍存在读写分家、写作指导力

度不够的问题。

(二)通过本课题的研究，解决农村学生怕作文，厌作文，感到作文难，找不到合

适的写作材料，无从下笔，写作没有兴趣的问题及阅读面窄的问题。

(三)通过本课题的研究，解决教师作文教学枯燥，教学方法单一的问题。

三、课题国内研究现状

关于小学语文教学读写结合的研究，全国各地已研究了多年，取得了许多宝

贵的经验，全国各地的语文工作者都在积极探索读写结合”的有效方法，呈现出

来的形式多种多样。

四、课题研究理论依据

1《语文课程标准》提出:“重视在写作中运用已积累的语言材料,使课内外阅读与

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写作相联系学与用相结合。”新课程标准强调阅读和写作结合，激发学生的阅读

兴趣，使学生主动地广泛阅读继而提高作文能力，是作文教学的中心任

务。

2《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是

认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”作文的基本职责和主要任务是

培养运用语言文字的能力和思维能力，而阅读是最直接丰富学生语言的

基本途径。

五、研究范围及对象

河源镇中心校小学1-6年级全体学生。

六、研究的目标

阅读教学中，做到读写结合，提高小学生习作能力，以课内带动课外，以课

外促进课内。

1探索读写结合、读中学写的教学策略，发展学生写作能力，全面提高学生的语

文素养。

2在阅读教学中，探索读写结合，提高教师的作文指导能力。

七、研究的内容

1.以读促说，培养学生写话兴趣。

2以读促写，培养学生写作兴趣。

3联系生活实际，从“读”悟“写”，提过写作能力。

八、研究的方法

1文献研究法:组织学习现代教育论和相关的教育学、心理学理论，不断提高认识，

指导课题研究的全过程。

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2观察、调查研究法:深入实际，有目的、有组织、有步骤地通过考查问卷等形式，

准确了解小学语文读写能力的发展状况，掌握丰富的第一手资料，以便进行研究

研究。

3行动研究经验总结法:本课题研究的主要研究方法是行动研究经验总结法。通

过教师在真实的教学情境中解决“如何在阅读教学中结合习作训练”的问题，来

探索有效的读写结合的途径。按照“计划一一行动一一观察一一评价(反思总结)”

的研究的过程。

4课例研究法:对有代表性的学生习作个案分析。

九、课题实施步骤

本课题计划用一年时间完成，共分以下三个阶段:

(一)准备阶