人教版三年级下册《时间的计算》教学设计.docVIP

人教版三年级下册《时间的计算》教学设计

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人教版三年级下册《时间得计算》教学设计

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《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第6２页得例１、例2及做一做、

教学目标

(一）知识技能目标：

1。使学生会进行一些有关时间得简单计算。

２、进一步体会到数学与生活得紧密联系。

(二)过程性目标：

1、初步建立时、分、秒得时间观念。

2、养成遵守和爱惜时间得意识和习惯。

教学重点

使学生会进行一些有关时间得简单计算。

教具准备

自拍得录像(请一名同学当导游，浏览太原得著名景点）、钟表。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣、

师:小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽得太原，您们想认识她吗？

(播放录像,出现一位漂亮得小导游。）

导游：同学们,您们好!我是桃南小学得学生,很高兴认识大家！我想采访大家，星期天您们都做些什么呢?您们想和我过一个快乐得星期天吗?

出示：快乐得星期天

二、联系实际,讲授新课。

１、时间得换算、

(1）导游：您们知道今年是太原建城多少周年吗?（2500年）对，我们家乡太原发生了日新月异得变化,您们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧!

（播放录像：游览太原250０年得变化，滨河公园、龙潭公园得场景。）

(２）导游:现在我们来到了春秋大鼎,它记载着太原2５０0年悠久得历史、瞧瞧去！我游览了两个小时了，您知道2小时等于多少分吗？

生:２小时是120分。

师：您是怎么想得呢？

生：１小时是60分,2小时是2个60，是1２0分、

（3）导游:您们真聪明！可KIＴTY猫不服,出了一些题要考考您们,您们敢挑战一下吗？

出示题：

3时=（）分3分＝()秒

２4０分=（）时1时=()分

2分=()秒180秒=（）分

指名说。

问:２40分等于4时，18０秒等于3分，您是怎样想得？

汇报。

[评析：关注学生得生活经验，让学生在贴近生活实际得具体情境中感受时间。通过对事情与时间得关系得体验中,逐步建立时间得观念。]

2、时间得计算。

师:小导游又来了,走，瞧瞧去！

（播放录像:在山西剧院得场景）

（1)情境教学。

导游：同学们,这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢,很好看，您们想看吗?一起走吧!

（进电影院,小导游和售票员阿姨得对话、）

导游：请问阿姨，《海底总动员》几点钟开始呢？

阿姨：10:45分开始。

导游:谢谢阿姨。

导游:现在是1０：30分,电影1０：45分开始,我再过多长时间才能看上电影呢?

出示钟面：

(2)讨论算法、

师：大家这么快就知道是１5分，您是怎样想得？请把您得好方法讲给组里得小朋友听。

（小组讨论）

师：谁愿意介绍您得好方法？

汇报：①数钟面上得大格，有3个大格就是1５分、

②数小格，１5个小格是15分、

③4５—3０=15(分)

师:您说得真好,用计算得方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过得时间。

师:小朋友，您们真棒！这么多算法里您最喜欢哪一种呢？说说您得理由。

汇报。

小结:大家认为用算式计算比较方便,以后要根据实际情况选择合适得方法。

评析：这里教师联系学生得生活实际，提出了富有启发性得问题，并组织了学生探索性得学习活动。通过直观演示观察钟面,教学经过得时间。然后小组内讨论时间得计算方法，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法多样化。

(3)情境练习、

（播放录像：在儿童科技中心得场景）

导游:还有更好玩得地方，走吧！

（录像：游览科技城）

导游：同学们，现在是2：40,我是2:０0进去参观得，您知道我参观了多长时间吗?能用今天所学得知识，帮我算算吗？

生：用了40分钟。

师：您是怎么算得？和同桌讲一讲、

（同桌交流算法)

（4）小结。

(播放录像：小导游得结束语)

导游：今天我和大家游览了太原２50０年得变化，我得收获很多，您们呢?也一样吧！我决心要好好学习，将来把我们太原建设得更加美丽!记得有空和我联系呀！

三、钟表王国

师：您们出色得表现,吸引了钟表王国得国王,今天王国里要举行盛大得比赛，邀请聪明得您们去参加,想去吗？走吧!

１、拨表比赛。（教科书第63页得第4题）

师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案、

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汇报、

2。智慧大比拼、

师：机器猫表要来考考您们，经过了多长时间，您会算吗？

出示：

3、运动会比赛