《乡土中国》PPT【优秀课件】PPT共38页.pptVIP

《乡土中国》PPT【优秀课件】41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔《乡土中国》PPT【优秀课件】《乡土中国》PPT【优秀课件】41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔《乡土中国》

基础自主学习

核心互动探究

【相关知识】

、作者简介

费孝通,字彝江。祖籍江苏吴江。著名社会学

家。1936年赴英留学,1938年获伦敦大学哲学博士学位,同年

回国。先后任云南大学、西南联合大学、清华大学教授,清华

大学社会学系主任、副教务长。1949年后历任中央民族学院教

授、副院长,中央人民政府民族事务委员会副主任,中国社会

科学院民族研究所副所长、社会学研究所所长,北京大学社会

学系教授等职。曾获美国马林诺夫斯基纪念奖、英国皇家人类

学会的赫胥黎奖章、菲律宾“麦格赛”社会领袖奖等奖项。主

要著作有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《民族与社

会》《行行重行行》《乡土重建》等。其中,《乡土中国》及

《生育制度》是学术界公认的中国乡土社会传统文化和社会结

构理论研究的代表作。

基础自主学习

核心互动探究

在教育教学实践中，我越来越深刻地认识到：要推进素质教育和全面提高教育教学质量，就必须深化课堂教学改革。教师在教学过程中应该始终起着主导作用。同时，学生作为认知和发展的主体，只有当学生积极参与教育教学时，教师对学生的一切指导、启发和传授才能起到相应的作用。但在实际课堂教学中，教师仍然是主角，在教学活动中发挥着主导作用；学生却似乎是配角，没有真正成为课堂教学中的主体，教师只好由“主导”变为“主宰”，这种现象导致了学生学习不主动、不善学、不会学。很多学生，特别是职校的学生，在长期的学习生活中并没有养成良好的学习习惯和学习品质，在学习中遇到困难时，就产生了厌学心理。为了扭转这种局面，我认为必须改革课堂教学，创新教学方法。

课堂教学，是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节，也是特定情境中的人际交往，是师生间感情和知识信息的交流。我们常见的语文课教学模式是：先读课文，再分段、归纳段意，接着讲解课文，最后总结中心思想。整节课没有生动的思想火花迸发，师生没有就文章的内容进行情感和知识的交流，只是教师讲授，学生接受。教师讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生感到枯燥无味、头昏脑涨，课堂气氛沉闷，造成学生心理上的厌倦情绪，无法真正地对语文产生学习兴趣，教学质量难以提高。要切实提高课堂效率，提高学生的语文素养，就必须设法创新，让语文课生动起来。

一、充分利用课本剧表演形式，激发学生的学习兴趣，努力养成学生自主探究学习的习惯

现在职校里有一些学生，不太注重语文的学习，认为“学语文没有用”。如何让学生增强学习兴趣，提高学习效率，以获得现代社会所需要的语文实践能力，这是语文教师应该深思的问题。我在教学实践中感到，运用课本剧表演的形式组织教学，有利于激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，并努力发现学习与生活的联系，这不失为一种有效的教学形式。如：在教学莫泊桑的《项链》这篇课文时，我放弃了常规的小说教法，而是要求学生课前自由分组，并选择小说中的片段，表演课本剧。学生热情高涨，利用课余时间加紧排练。不少学生原来从不预习课文，现在可以把课文中的大段文字背下来。在表演中，虽然时有笑场，但大家在对人物的亲自体验中，对人物的个性有了更直观更深刻的认识，对小说情节设置中的细节也能通过表演挖掘地更深入。表演之后，老师稍作点拨，学生很快就理解了小说的主题：玛蒂尔德，起先确实很虚荣，但是从另一个角度看，作为小资产阶级市民的女儿，她渴望过好日子，也不是什么过错。小说的主旨在于通过玛蒂尔德追求奢华而遭受的不幸来讽刺小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想，同时谴责了资本主义社会不良的价值观。在金钱至上的社会中，追求人格尊严是要付出代价的。作者对主人公虽持批判态度，其中也略带同情。接下来，老师再引导学生思考这篇小说的现实意义，学生也能很快联系自身感受，说出自己对虚荣心的看法。经过这次的课本剧表演形式的小说学习，学生对语文学习增添了兴趣，这对提高语文学习效果有很好地促进作用。这样，课堂教