创新比化简教学设计实践.docx

创新比化简教学设计实践

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版九年级化学下册第四章第一节“创新比化简”。本节课主要介绍了化学反应中的质量守恒定律，以及如何利用质量守恒定律进行化学方程式的计算。具体内容包括：

1.质量守恒定律的定义和含义；

2.化学方程式的含义和表示方法；

3.利用质量守恒定律进行化学方程式的计算步骤。

二、教学目标

1.学生能够理解质量守恒定律的含义，并能够运用到化学方程式的计算中；

2.学生能够掌握化学方程式的表示方法，并能够正确书写化学方程式；

3.学生能够通过化学方程式的计算，提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：化学方程式的表示方法，以及如何利用质量守恒定律进行化学方程式的计算；

2.教学重点：质量守恒定律的应用，以及化学方程式的计算方法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；

2.学具：笔记本、笔、练习册。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过一个日常生活中的例子，如烧水，引导学生思考质量守恒定律的应用；

2.讲解质量守恒定律的定义和含义，解释化学方程式的含义和表示方法；

3.分组讨论，让学生尝试利用质量守恒定律进行化学方程式的计算；

4.讲解化学方程式的计算步骤，并通过例题进行讲解；

5.随堂练习，让学生独立完成化学方程式的计算；

7.作业设计，布置相关的化学方程式计算题目，巩固所学知识；

六、板书设计

1.质量守恒定律的定义和含义；

2.化学方程式的含义和表示方法；

3.化学方程式的计算步骤。

七、作业设计

1.题目：某化学反应的化学方程式为2H2+O2=2H2O，已知反应物H2和O2的质量分别为2g和4g，求物H2O的质量。

答案：物H2O的质量为4g。

2.题目：某化学反应的化学方程式为3Fe+2O2=Fe3O4，已知反应物Fe和O2的质量分别为16g和8g，求物Fe3O4的质量。

答案：物Fe3O4的质量为23g。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生能够更好地理解质量守恒定律的应用。在讲解化学方程式的计算步骤时，通过例题讲解，使学生能够更好地掌握化学方程式的计算方法。在课后作业设计中，布置了相关的化学方程式计算题目，巩固了所学知识。

但在教学过程中，发现部分学生对于化学方程式的表示方法还不够熟悉，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。可以拓展延伸，介绍一些化学方程式的实际应用案例，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析

一、教学内容中的化学方程式计算

在教学内容中，化学方程式的计算是本节课的核心部分。化学方程式计算不仅涉及到质量守恒定律的应用，还涉及到化学方程式的表示方法。因此，在教学过程中，需要重点关注化学方程式的计算方法及其应用。

化学方程式的计算步骤如下：

1.正确理解化学方程式的含义和表示方法，明确反应物和物的化学式；

2.根据化学方程式，列出反应物和物的摩尔比；

3.根据反应物和物的摩尔比，计算出反应物和物的质量比；

4.根据质量比，计算出反应物和物的质量。

1.理解化学方程式的含义，明确反应物H2、O2和物H2O的化学式；

2.列出反应物H2、O2和物H2O的摩尔比，即2:1:2；

3.根据摩尔比，计算出反应物H2、O2和物H2O的质量比，即4:32:36；

4.根据质量比，计算出反应物H2、O2和物H2O的质量，即2g、4g和4g。

二、教学目标中的逻辑思维能力和问题解决能力

本节课的教学目标之一是提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。在化学方程式的计算过程中，学生需要运用逻辑思维能力，分析问题、解决问题。因此，在教学过程中，需要关注学生在这方面的表现，并提供适当的指导。

1.如何根据化学方程式列出反应物和物的摩尔比？

2.如何根据摩尔比计算出反应物和物的质量比？

3.如何根据质量比计算出反应物和物的质量？

通过引导学生思考这些问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，在教学过程中，给予学生充分的实践机会，让学生在解决问题的过程中不断提高自己的能力。

三、教学难点与重点的化学方程式计算

在本节课中，化学方程式的计算是教学难点和重点。许多学生在刚开始接触化学方程式计算时，可能会感到困惑和难以理解。因此，在教学过程中，需要重点关注化学方程式的计算方法，并通过讲解和练习，使学生能够熟练掌握。

1.用简单易懂的语言解释化学方程式的计算方法，让学生易于理解；

2.通过具体例题，演示化学方程式的计算过程，让学生跟随步骤进行计算；

3.布置适量的练习题，让学生在练习中掌握化学方程式的计算方法。

在教学过程中，还可以引导学生运用数学知识，如比例、方程等，来解决化学方程式计算问题。这样既能巩固学生的数学知识