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初中生物教学中项目式学习的开展

项目式学习是国外非常常见的一种学习方法，但是在我国课堂教学中应用并

不广泛。将项目式学习引入初中生物课堂教学中符合新课标下生物核心素养的培

养要求，有助于提升初中生物学科的教学质量。为了能够更好地发挥项目式学习

在初中生物课堂中的应用效果,初中生物教师必须积极树立创新意识，打破传统

教学理念和方法的桎梏，提高生物实验教学的频次，组织学生进行项目研究，真

正将学生放在学习的中心地位上，让学生能够真正体验和掌握学习的过程，能够

进一步推动初中生物教学的发展和改革。基于此，探析了初中生物学科开展项目

式学习的实践及意义。

项目式学习法是一种以项目作为学习和探究的基本单位,能够很好地调动学

生学习积极性和主动性的学习方式。随着课程改革的不断深入，各学科都在寻求

更加科学有效的教学方法，在初中生物学科中开展项目式学习对学生的全面发展

以及初中生物教学提质增效都有着重要意义。对于教师来说,其在项目式学习中

要将更多时间交给学生，让学生真正融入生物学科的学习过程当中，增强学生学

习的体验感，真正体现出生物学科的特色。对于学生来说，在项目式学习中一定

要树立“主人翁”意识，主动学习和探究生物知识，实现自身思维的健康成长，

这样才能更好地发挥项目式学习在初中生物学科中的应用效果，符合新时代下的

人才培养要求。

一、初中生物学科开展项目式学习的重要意义

（一）有助于提升学生的思维水平

在项目式学习中，学生不是被动地接受知识，而是可以通过自身的思考和探

究去真正体验学习知识的过程,有助于提升学生的思维水平。项目式学习法具有

“完整学习过程”的特点，学生可以以项目中的学习任务作为导向，体验整个项

目的探究过程，真正通过自身的努力寻找答案。同时在项目式学习中，学生能够

完全依照自己的想法进行学习，不用受到教师过多的约束，学生可以自己学习知

识并且自己动手证明生物知识的内容，真正实现手脑并用,对学生的学习和发展

有很大帮助。

（二）有助于创设轻松愉快的教学氛围

相较于传统单一、枯燥的教学方式来说，项目式学习是一种创新的、更加贴

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合现代化教学理念的教学模式，在项目式教学中学生的身心感到更加放松,且在

这种全新的教学方法中学生能够保持更高的热情度，在学习过程中表现出更高的

自主性，大幅提升了学生学习知识的效果和质量。且在项目式学习中能够形成人

人参与、师生平等的良好学习氛围，学生之间相互交流、共同探究，教师以朋友、

引导者的身份参与到学生的学习过程当中，有助于拉近师生之间的距离，构建民

主、自由、开放的初中生物课堂。在这种融洽的教学氛围中，每个学生都积极配

合、认真思考,真正内化项目中的生物知识，有助于促进初中生物教学提质增效。

三）有助于确立学生在生物课堂中的主体地位

课程改革中强调要打造以生为本的课堂，这也是项目式学习中表达出来的教

育理念。在项目式学习中明确了学生是学习的中心，是教学的主体，学生能够跟

随自己的本心完成学习和研究，自己发现问题、解决问题，拥有主动发现问题和

自主解决问题的能力，这样的学习过程才是有效的，这样学生对于知识的理解也

会更加深入，而这也正是传统教学方式所缺少的。在初中生物学科中应用项目式

学习还能让学生明确合作的重要性，每个学生都能提出想法、发表观点，同时还

能倾听他人的想法，并且用他人的想法和优势弥补自己的不足，实现共同探究、

共同发展，真正在教学中实现了以生为本、以生为重。

二、初中生物学科开展项目式学习的实践策略

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