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学生培养北师大版小数除法学生能力培养策略
一、教学内容
本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级上册第四单元《除法》的相关章节。主要内容包括：除数是一位数的除法计算方法、除数是两位数的除法计算方法、试商的方法和技巧以及除法运算定律的应用。
二、教学目标
1.学生能够掌握除数是一位数和两位数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
2.学生能够理解试商的方法和技巧，能够灵活运用除法运算定律解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
重点：除数是一位数和两位数的除法计算方法，试商的方法和技巧。
难点：除数是两位数的除法计算方法，试商的方法和技巧在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备
学具：练习本、笔、除法计算器
五、教学过程
1.实践情景引入：
教师通过展示购物场景，让学生观察商品价格和数量，提出问题：“如何计算总价？”引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2.知识讲解：
教师利用黑板和粉笔，讲解除数是一位数和两位数的除法计算方法，重点讲解试商的方法和技巧。
3.例题讲解：
教师通过多媒体展示例题，讲解除数是一位数和两位数的除法计算过程，引导学生掌握试商的方法和技巧。
4.随堂练习：
教师发放练习本，让学生独立完成练习题，检测学生对除数是一位数和两位数的除法计算方法的掌握程度。
5.小组讨论：
教师组织学生进行小组讨论，分享彼此在练习过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
教师对学生的练习情况进行点评，针对学生的共性问题进行讲解，巩固学生对除法计算方法和试商技巧的掌握。
7.课后作业：
教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高除法计算速度和准确性。
六、板书设计
板书内容主要包括除数是一位数和两位数的除法计算方法、试商的方法和技巧以及除法运算定律的应用。板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计
（1）256÷4
（2）369÷9
答案：
（1）256÷4=64
（2）369÷9=41
（1）456÷23
（2）789÷37
答案：
（1）456÷23=20
（2）789÷37=21
八、课后反思及拓展延伸
课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。同时，教师可以引导学生拓展延伸，探索除法在其他领域的应用，提高学生的实践能力。
重点和难点解析
一、教学内容
本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级上册第四单元《除法》的相关章节。主要内容包括：除数是一位数的除法计算方法、除数是两位数的除法计算方法、试商的方法和技巧以及除法运算定律的应用。这些内容是学生掌握除法运算的基础，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的关键。
二、教学难点与重点
重点：除数是一位数和两位数的除法计算方法，试商的方法和技巧。
难点：除数是两位数的除法计算方法，试商的方法和技巧在实际问题中的应用。
三、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备
学具：练习本、笔、除法计算器
四、教学过程
1.实践情景引入：
教师通过展示购物场景，让学生观察商品价格和数量，提出问题：“如何计算总价？”引导学生思考除法在实际生活中的应用。这一步骤可以帮助学生理解除法的基本概念和实际意义。
2.知识讲解：
教师利用黑板和粉笔，讲解除数是一位数和两位数的除法计算方法，重点讲解试商的方法和技巧。在这一步骤中，教师需要逐步解释除法运算的步骤和原理，让学生理解除法运算的本质。
3.例题讲解：
教师通过多媒体展示例题，讲解除数是一位数和两位数的除法计算过程，引导学生掌握试商的方法和技巧。在这一步骤中，教师需要引导学生注意除法运算的细节，例如如何正确地进行试商和调整商的位置。
4.随堂练习：
教师发放练习本，让学生独立完成练习题，检测学生对除数是一位数和两位数的除法计算方法的掌握程度。这一步骤可以帮助学生巩固所学的知识，并提高计算速度和准确性。
5.小组讨论：
教师组织学生进行小组讨论，分享彼此在练习过程中的心得体会，互相学习，共同进步。这一步骤可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教师对学生的练习情况进行点评，针对学生的共性问题进行讲解，巩固学生对除法计算方法和试商技巧的掌握。这一步骤可以帮助学生加深对知识点的理解，并提升解题能力。
7.课后作业：
教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高除法计算速度和准确性。这一步骤可以让学生在课后自主复习和巩固所学知识，提高学习效果。
六、板书设计
板书内容主要包括除数是一位数和两位数的除法计算方法、试商的方法和技巧以及除法运算定律的应用。板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计
（1）256÷4
（2）369÷
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