统编版（2024）七年级语文上册 22皇帝的新装教案.docx

22皇帝的新装

【核心素养目标】

1.了解作者及其作品，掌握生字词，理解课文的主要内容。（语言建构与运用）

2.对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽刺意义。（思维发展与提升）

3.引导学生体会人性中虚伪等弱点，培养学生诚实等积极的价值观。（文化传承与理解）

【教学重难点】

1.理清故事情节，探究童话的深刻寓意。（重点）

2.领会童话想象和夸张的艺术特点。（难点）

【教学过程】

一、新课导入

常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来读这样的一个故事——《皇帝的新装》。（板书课题、作者）

二、自主学习

走近作者

安徒生（１８０５—１８７５），丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有童话《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。

文体知识

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。想象和夸张是童话最突出的特点。

字音字形

聘（pìn）称职（chèn）愚蠢（chǔn）现款（kuǎn）圈定（quān）

陛下（ｂì）爵士（ｊｕé）头衔（xián）勋章（ｘūｎ）袍子（páo）

骇人听闻（ｈàｉ）随声附和（ｈè）

词语释义

称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

三、文本探究

整体感知

1.学生快速朗读文章，并复述故事的主要内容。根据情节的开端、发展、高潮和结局的顺序，用简练的语句勾勒故事发展的梗概。

【交流点拨】皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局)。

2.快速浏览全文，并讨论全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？

【交流点拨】爱新装——做新装——看新装——展新装——揭新装。

深层领悟

1.学生分角色对话，体会人物形象。

2.这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你如何评价他们？

【交流点拨】大臣们：不敢说真话，极不称职，欺下媚上，只为保住官职，既是受骗者又是行骗者。骗子：（1）骗子行骗，是为了捞取钱财；（2）骗子针对皇帝为了穿得漂亮，不惜花掉他所有的钱的特点，设下骗局教训他，出发点是好的；（3）作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。

3.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

【交流点拨】在故事里，人们都害怕说出“新装”不存在会导致自己被当成傻瓜，因此都装作看见了“新装”，这是一层原因。深层的原因则是统治者的愚蠢、虚荣，使得人们看不见也不愿意说出真相，而在他的统治下，这个社会也都染上了这种装腔作势、无视真相的毛病。

4.作者为什么让一个“小孩子”道出真相？有何用意？

【交流点拨】作者用孩子的眼光来道出真相，寓严肃的肢体于诙谐的故事之中，也表现了作者对未来世界的希望和信心，告诉人们要保持天真烂漫的童心、敢于说真话的道理。

5.这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么道理?

【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真、敢于说真话。

6.作业布置

作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到皇宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到处理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

四、板书设计

五、教学反思

本课的教学设计，我采用的是板块式教学思路，设计的是教读课型。首次，通过“快速阅读，梳理情节，复述故事”的形式，逐层推进，训练学生快速阅读的能力，培养学生口头表达的能力。之后，通过品赏人物，领悟主旨，探究写法的形式，一步一步地落实教学目标。此外，我还根据童话体裁的特点，一面让学生理解课文，一面让学生展开丰富的想象进行扩写、续写，拓展了学生的思维，提升了学生的想象力。