统编版（2024）七年级语文上册 第五单元教案.docx

第五单元

17猫

【核心素养目标】

1.学习本文的写作特色，揣摩生动的细节描写。（语言建构与运用）

2.体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。（思维发展与提升）

3.领悟人与自然的相处之道，学会关爱动物，与动物和谐相处。（文化传承与理解）

【教学重难点】

1.理解文中对比手法的运用，感受作者对三只猫的不同情感和态度。（重点）

2.体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（难点）

【教学过程】

第1课时

一、新课导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎的《猫》。（板书课题、作者）

二、自主学习

走近作者

郑振铎(1898—1958)，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。

字音字形

逗（ｄòｕ）倚（ｙǐ）消耗（ｈàｏ）忧郁（ｙù）懒惰（ｄｕò）

怂恿（sǒngyǒng）安详（ｘｉáｎｇ）乞丐（ｑǐ）预警（ｙù）怅然（ｃｈàｎｇ）

叮嘱（ｚｈǔ）蜷伏（ｑｕáｎ）惩戒（ｃｈéｎｇ）虐待（ｎüè）畏罪潜逃（ｑｉáｎ）

词语释义

污涩：肮脏且不光滑。

怂恿：鼓动别人去做某事。

怅然：因不如意而感到不痛快。

妄下断语：随便地下结论。妄，胡乱。断语，断定的话，结论。

畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而偷偷逃走。

三、文本探究

整体感知

1.学生自由朗读全文，感知课文内容。

2.文章共写了几只猫？重点写哪一只？

【交流点拨】文章共写了三只猫。重点写了第三只猫。

3.根据全文内容，在文中圈画出相关词句，完成下表。

四、板书设计

猫

第一部分（第1—2段）：介绍第一只猫的故事

第二部分（第3—14段）：介绍第二只猫的故事

第三部分（第15—34段）：介绍第三只猫的故事

第2课时

一、新课导入

通过第1课时的学习，我们对作者家养的猫有了一定的了解，接下来的第2课时中，我们将进一步去领悟作者在猫身上所寄寓的情感。

二、自主学习

梳理文章脉络，复习上节课所学的内容。

三、文本探究

深层领悟

1.阅读课文第一部分，小组讨论下列问题。

（1）默读第1、2段，作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态？

【交流点拨】作者从猫刚来的时候和“后来”两个时间段写了猫的两种形态。一是猫自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，刚来时在廊前太阳光里滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不愿理会。

（2）家里的人对第一只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？

【交流点拨】家里的人都很喜欢这只猫，如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”，小猫最后死亡了，“我”和三妹都很难过、酸辛。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

2.默读第二部分，小组讨论下列问题。

（1）第二只猫的“更有趣，更活泼”是从哪些方面来表现的？

【交流点拨】从性情和本领等方面来表现。“在园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；爬树、捉鼠等是它的本领。

（2）家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度说明了什么？

【交流点拨】家里人责怪周家的丫头，咒骂不知名的捉去小猫的人，第二只猫的失踪，可看出作者失去第二只猫时的怅然、愤恨，同时也表达了对那种不顾别人利益而自私自利的行为的谴责与鞭挞。

3.默读课文第三部分，思考下列问题。

（1）第三只猫的“可厌”是从哪些方面来写的?

【交流点拨】是从形态和性情等方面来写的。如“不好看,又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。

（2）在写第三只猫的结局时,作者用了哪些词语直接表达自己的思想感情?仔细体会这些词语的含义。

【交流点拨】作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对于前两只猫的亡失,此次因为自己的武断,冤枉了第三只猫,所以深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。

（3）请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说说为什么要这样安排情节。

【交流点拨】有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前五个情节是细述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

（4）为什么“我”对第三只猫的死比前的两只猫的亡失“更难过得多”？作者想借此告诉我们什么人生哲理？

【交流点拨】因为“我”歧视、误解、