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部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》作业设计
一、教材分析
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,语言优美,想象丰
富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的
停机坪,小蜻蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋
溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、
绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到
句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似,句式相同,
都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶
是我的()”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,
然后再写小动物们在荷叶下作什么,让我们看到荷叶下生动
的画面,语言表达也负有节奏感。
本课的插图色彩明快,情节性强,与课文的内容相映成
趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现
象,如,蜻蜓如何“立”在荷叶上的,小水珠如何愜意得“躺”
在荷叶上等。
二、学情分析
这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙
伴喜欢荷叶的故事,符合孩子的年龄特点和认知规律,能够
引起孩子的共鸣。在老师运用各种方法的指导下,通过学生
反复朗读这篇课文,一定会受到情感的感染,再加上老师的
语言渲染,学生的大胆想象,在有声有色的朗读中,学生一
定能感受到夏天、大自然的美好。
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出
它们的名字和一些现象,还能简单的表达自己的意愿。但是,
那仅仅是一些零碎的,不規范的语言,为了使他们正确理解、
运用语言,必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活
情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、作业结构
由于学生在接受能力,学习基础上的差异性,在布置语
文作业的时候不应该单纯地采取“刀切”的做法,应该根据
学生的特点,对不同的学生布置不同的作业,以满足学生的
实际需求。因此在布置课后作业时要注重作业的多元化和个
性化,加强语文作业结构的层次性,保证每一个同学都得到
适应自己发展的训练。
为解决目前小学语文作业形式单一,作业答案千篇一律
的情况,激发学生完成作业的主动性,可以采取听、说、读、
写、画等多种形式,全面调动学生的感官系统,让学生全身
心地投入了语文的学习中来。
我分为三个层次的递进式作业结构:
A类读背积累(基础类):使学生能正确认读生字并能正
确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
B类阅读感悟(拓展类):通过推荐相关绘本故事,让学
生不受限制地阅读,既是一次阅读,也是一次心灵盛宴,长
期课外阅读,能让学生真正走进书籍的世界,并让学生在阅
读中健康成长。
C类综合运用(实践类):将语文学科与美术、手工学科
整合起来设计作业,给作业注入活力,为学生提供实践机会,
让学生动手做一做、动笔画一画、写一写,互相分享,使作
业联系生活,与生活接轨。
上面三种类型的题目对应了3个不同层次的学生情况,
避免单一,机械的题型让学生去完成。让学生有的放矢,并
获得学习乐趣。让学生根据自己的水平自己去选择A,B,C类
型,并根据学生的选择的难度系数去给学生积分。
作业总量:
A类(基础类):10分钟
B类(拓展类):完成不限时间
C类(实践类):20分钟
具体作业设计:
类型难度作业内容作业设计意图
1、字词积累,正确朗读词语,使学生能正确认读生字
读准字音。并能正确、流利、有感
A类水珠躺下飞机透明翅膀情地朗读课文,背诵课
基础类2、句子积累(任选其一)文。
(1)有感情地朗读课文,读
给爸爸妈妈听。
(2)背诵课文。
绘本《小荷花找朋友》、《下雨通过推荐相关绘本故
的时候》、《坚持,我能飞》、事,让学生不受限制地
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