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《减法的初步认识》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《减法的初步认识》是2024-2025学年一年级上册数学人教版的一节重要课程。本节课的教学内容主要围绕着减法的基本概念和初步运算进行。通过本节课的学习，学生将能够理解减法的含义，掌握减法运算的基本步骤，并能够运用减法解决一些简单的实际问题。

具体内容包括：

1.减法的含义：学生将通过具体的实物操作和图片示例，理解减法是将一个数量从另一个数量中取出的运算。

2.减法运算的步骤：学生将学习减法运算的基本步骤，包括将减数和被减数对齐，从个位开始相减，如果被减数小于减数则向高位借位等。

3.减法解决问题的方法：学生将通过实际例题，学习如何运用减法解决一些简单的实际问题，如计算物品的剩余数量等。

本节课的教学内容紧密结合学生的实际生活，通过丰富的教学资源和互动活动，帮助学生理解和掌握减法的初步认识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在数学思维能力和问题解决能力方面。通过本节课的学习，学生将能够培养以下核心素养：

1.数学思维能力：学生将通过对减法含义的理解和减法运算的实践，培养基本的数学思维能力，包括逻辑思维、抽象思维和运算思维等。

2.问题解决能力：学生将通过实际例题的分析和解决，学会运用减法运算解决一些简单的实际问题，培养问题解决的能力和思维方法。

3.创新思维：学生在学习减法运算的过程中，将培养创新思维能力，通过探索和发现减法运算的规律，激发学生的创新意识和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了加法的初步认识和基本运算，对数学运算有一定的基础。他们也已经学习了数数、识数的基本技能，对数的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的学习活动较为感兴趣，他们善于观察和操作，喜欢通过实际动手来学习。在学习能力方面，学生们能够通过观察和操作来理解和记忆数学概念，他们能够进行简单的数学运算，并且能够进行简单的逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习减法的初步认识过程中，学生可能对减法的含义和运算步骤的理解存在困难。他们可能会对减法运算中借位的概念感到困惑，并且可能会对解决实际问题时的应用感到挑战。此外，学生们可能对减法运算的规则和技巧的掌握需要时间和练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动形象地展示减法运算的概念和例子。

3.实验器材：准备一些小物品，如小棍子、小方块等，让学生通过实际操作来理解减法的含义和运算步骤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——减法的初步认识。在之前的学习中，我们已经学习了加法，那么你们知道加法和减法有什么区别吗？让我们一起来探索一下吧！

2.探究减法的含义

(1)同学们，请你们拿出准备好的小物品，比如小棍子、小方块等。我们可以通过实际操作来理解减法的含义。比如，我们有一堆小棍子，数量是10根，现在我们拿走5根，请问还剩下多少根呢？

(2)请大家互相交流一下，你们是通过什么方法来计算剩下的根数的？

(3)老师总结：减法就是将一个数量从另一个数量中取出的运算。比如，10根小棍子减去5根，剩下的就是5根。

3.学习减法运算的步骤

(1)同学们，我们已经知道了减法的含义，那么减法运算的具体步骤是什么呢？让我们一起来学习一下。

(2)首先，我们需要将减数和被减数对齐，从个位开始相减。如果被减数小于减数，那么就需要向高位借位。

(3)老师举例：比如，我们要计算35减去27，首先对齐，从个位开始相减，5减去7不够，所以需要向十位借位，变成15减去7，结果是8。

(4)同学们可以尝试着自己做一些减法题目，巩固一下减法运算的步骤。

4.运用减法解决问题

(1)同学们，减法不仅仅是一个数学概念，它还可以帮助我们解决一些实际问题。比如，我们有10个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个呢？

(2)请大家尝试着用减法来解决这个问题，并和同桌交流一下你们的答案。

(3)老师总结：通过减法，我们可以知道剩下的苹果数量是7个。

5.课堂练习

(1)同学们，请在练习本上完成以下减法题目：23减去12、45减去37、76减去58。

(2)老师会挑选一些同学的作品进行展示和讲解，希望大家能够认真完成练习。

6.