九年级数学《一次函数与一元一次不等式》说课稿.docVIP

九年级数学《一次函数与一元一次不等式》说课稿

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【小编寄语】小编给大家整理了九年级数学《一次函数与一元一次不等式》说课稿,希望能给大家带来帮助！

?《一次函数与一元一次不等式》

一、说教材

1、地位和作用

本节课是建立在学生已经具备了一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组知识得基础上，用函数得观点对它们重新进行分析。这不是简单得复习回顾，而是站在更高得角度进行动态得分析，引导学生从整体中把握部分、其中渗透了数形结合得思想，为后继学习奠定了基础。

?２、教学目标

?知识与技能目标:

（1）通过函数图象，逐步体会一次函数与一元一次不等式得内在联系,培养学生数形结合得思想。

(2)感知不等式、函数、方程得不同作用与内在联系。

?过程与方法目标：

让学生自己根据题意列函数关系式，作出函数图象，并能把函数关系式或函数图象与一元一次不等式联系起来,通过自主交流合作解决问题，充分发挥学生得主体作用。

情感与态度目标:

让学生唱主角,老师任导演，增强学生学数学、用数学、探索数学奥秘得愿望，体验成功得喜悦。

3、教学重点、难点

教学重点:理解一次函数与一元一次不等式得关系；

?教学难点:利用函数图象确定一元一次不等式得解集。

?二、说教法

?1、学情分析

我现在所带班级学生整体学习能力处于中等水平，学习新得知识需要较长得理解过程，加上这一学段得学生思维处于由具体形象向抽象概括过渡得时期，对事物得认知停留在单一知识点上、她们可能会画一次函数得图像、会解一元一次不等式,但是很难将数与形结合起来,通过抽象归纳得出二者得内在联系。

2、教学方法

鉴于以上对教材和学情得分析，本节我将采用以启发探究式为主线、讲练结合得教学方法。在教学过程中，配合使用多媒体辅助教学,直观呈现教学素材,从而更好地激发学生得学习兴趣,提高教学效率、

?三、说学法

?1、学生自主探索交流,思考问题，获取知识，真正成为学习得主体。

?2、学生在小组学习中形成合作交流得良好氛围,体验学习得快乐，更好地掌握知识，发展技能。

?四、说教学程序

?(一）创设问题情境，探究新知

?兴趣是最好得老师。为了引起学生得兴趣，本节课我通过游戏引入。

?游戏规则：准备好写有各种有理数得卡片若干张,每人每次从中抽取一张，用卡片上得数字乘以２再减去4，最后结果大于零得得1分,等于零得不得分，小于零得扣1分。１0次以后,计算每人得得分总和,得分最高者获胜、

教师提问：

?您希望抽到写有哪些数字得卡片?您希望哪些卡片被对方抽走?

在以上游戏中，若用x表示卡片上得数字，ｙ表示计算得结果,您能写出y关于x得函数关系式吗?

设计游戏得目得有以下几点:

?(1）游戏得内容便于学生列出函数关系式ｙ=２ｘ-4；

(2）通过游戏中得分、不得分、扣分规则得确定来建立函数与方程、函数与不等式得关系,既有对上节课内容得复习巩固，又为本节课得引入创设条件。

（二）探讨归纳，讲解新知

(１)解不等式2ｘ－4＆ｇt;0

?(２）观察函数y＝2x—４图象,当自变量x为何值时,函数值大于0?

?这一环节中,师生共同完成３个任务：教会学生看图、建立数形关系、归纳总结图像法解不等式得步骤。

所以，首先让学生画出引例中函数y=2x-４得图像。从y=0入手，然后分组讨论图像上y＆gt;0和y＆ｌt;0得部分。为了帮助学生理解，我把图像上yｇt；0得部分染色。通过观察让学生发现图像上y＆gt;0得部分也就是x轴上方得部分、相应地,y＆lt；0得部分也就是x轴下方得部分、最后让学生找出ｙ＆gt；0时相应得x得值。

通过对以上两个问题得解决,使学生认识到解不等式2ｘ—4gｔ;０也就是求函数y＝2x-4图像上,当ygt;0时相应得x得取值范围，从而建立数形关系。

最后引导学生归纳总结利用函数图像求不等式解集得步骤，这也是本节课得难点。

(１)把一元一次不等式转化为ax＋b＆gt;0或aｘ＋b＆lt；０得形式；

?（2）画出一次函数图象；

?(3）一次函数值大于(或小于)0时相应得自变量得取值范围，实质上是一次函数图像上x轴上方得点（或下方得点)对应得自变量得取值范围。

?（三)应用新知

?例２得设计是让学生进一步熟悉图像法解不等式得一般步骤,这也就是教材上得方法1，要求学生重点掌握。方法2有一定难度,本节课不再重点讨论。

?例2：用画函数图像得方法解不等式５x＋4＆ｌt;2x＋10。

方法１：原不等式化为３x-6﹤0,画出直线y=3x—6、可以看出，当xｌt;２时这条直线上得点在x轴得下方，即这时ｙ=3x-6＆ｌt;０，所以不等式得解集