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和田师范专科学校学报Ｊｕ１．２０１２第３ｌ卷第五期总第７９期
高中阶段英语写作教学的现状及对策
杨丽
（新疆师范大学附属中学高中英语组新疆乌鲁木齐８３００００）
摘要］本文通过实例方式发现高中阶段英语写作教学中的各种教学盲区，并分析形成原因，提出改善教学质量的教学方式，从［
而力图提高高中阶段英语写作教学的质量。
关键词］英语；写作；现状；对策［
英语写作教学是整个英语教学的重要组成部分，特占的篇幅大于相关的内容，使得主题偏移。
别是在高中阶段。在高中阶段主要是使书面表达和各种第三，缺乏连贯性。在文章中表现为层次混乱，主
问题、各种类型的文章写作。写作和听说读就有内在联次不清，只是照搬文中提供的信息，而不对此加工。而
系，互相渗透，互为基础。在教学各环节中，写作是最且句与句之间、段与段之间缺乏相应的过渡词来连接，
薄弱的环节。从历年的高考成绩来看，写作类题目学生甚至句子之间还缺乏连贯性。
的得分率较低。但从平时的教学中，教师对于写作的训第四，句子繁琐。在写作中一个句子既有状语从句
练也花了大量的时间，但是效果并不理想，而学生自身又有定语从句，有时还加上了非谓语动词，使得句子过
提高也不大。所以，无论从学生英语能力提高，还是从繁。一个句子有时甚至超过三行，使得改卷人不容易看
英语成绩的提高来说，都是必要加强写作教学的。出句子的结构。
学生写作中出现的问题第五，学生缺乏英语连接词应用技巧，导致语篇连
一
、
第一，受母语的干扰。母语度与写作的干扰主要表贯性不强。在英语中，关联词主要分两类，即并列连词
现为两个方面。首先，写作句型结构中，受汉语思维的和从属连词。在写作过程中，学生通常很少使用或是几
影响，主要表现在写句子的时候搞不清楚句子中真正的乎不适用关联词，造成文章缺乏句与句之间、段与段之
主语是谁。英语是一种节构型的语言，而汉语是一种表间的衔接，即对过渡词的使用。有时句与句之间还缺乏
意的语言。在汉语句子中能做主语的，在英语中就不逻辑性。
行。其次，表现在写作手法上。汉语的写作模式是迂回第六，过分关切翻译提供的信息，创造型写作能力
式
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