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教学内容9的倍数特征
1、经历猜想、验证、结论、应用的研究模式，探索9的倍数特征，
能够正确判断9的倍数，培养数感。
教学目标
2、在沟通类比中，建构一个数的倍数特征的知识体系。
3、了解弃倍法，渗透数形结合的思路、抽象思想，培养探究精神。
学生已经学习过2、5、3的倍数的特征，对于“3的倍数的特征”
是什么学生已经很了解，对于“9的倍数的特征”也就比较容易理
解。虽然“9的倍数的特征”是教材中没有涉及的部分，但是却能
学情分析
很好的帮助学生通过研究“9的倍数的特征”，以及3和9之间的
关系，去进一步理解“3的倍数的特征”。分散了知识点的难度，
同时也渗透了知识间的内在联系。
教学重点：探究9的倍数的特征，理解9的倍数的特征为什么需要
用各数位上的数字之和来判断。
教学重、难点
教学难点：理解9的倍数的特征为什么需要用各数位上的数字之和
来判断。
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
课师：你们喜欢玩游戏吗？下面
前我们来玩一个读心球游戏，它
游是由吉普赛人发明的，不管你通过《读心球》的
戏心里想的是什么数，他都能准游戏，激发学生的
确读出来。你们信不信？学习兴趣，为9的
出示游戏规则：倍数的特征的学习
1、请你任意选择一个两位数。学生快速阅读游戏做铺垫。
2、用这个两位数减去它个位和十
规则。
位上的数字相加的和。
例：选的23，算23-（2+3）=18按规则做游戏。
3、在图表中找出得数所对应的图
形，并把这个图形牢记心中。
4、在水晶球上点一下。
复师：我们已经学过了2、5、3
习的倍数的特征，谁来说一说。学生回忆2、5、3的
引倍数的特征。复习2、5、3的倍
入数特征，为9的倍
师：大家还记得我们是怎么研
数特征的研究与发
究2、5、3的倍数特征的吗？
现做铺垫。
师：下面我们就运用这个方法
来研究9的倍数特征。（板书
课题）
探一、探究9的倍数特征猜测后学生将对9
究（一）自主猜测，激活思维的倍数的特征的研
学生猜测9的倍数特
新师：9的倍数有什么特征呢？
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