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让学生走出高中数学学习的误区

让学生走出高中数学学习的误区

让学生走出高中数学学习的误区

让学生走出高中数学学习得误区

数学是思维得体操，智慧得火花,是人类文化得重要组成部分。数学在形成人类理性思维得过程中发挥着独特得、不可替代得作用。作为衡量一个人能力得重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量得时间与精力,然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩得佼佼者,进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。笔者对她们得学习状态进行了研究,影响成绩滑坡得主要原因是被动学习,学不得法，不重视基础。一些“自我感觉良好”得同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法得学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣,以显示自己得“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳。

高中数学与初中数学相比，知识得深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备、高中学生仅仅想学是不够得，还必须“会学”，要讲究科学得学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动。针对学生学习中出现得上述情况,教师应当以加强学法指导为主，化解分化点为辅得对策、

1、加强学法指导,培养良好学习习惯。良好得学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

(1）制定计划使学习目得明确，时间安排合理,不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难得内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

(2)课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果得基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课得兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课得思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

(3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法得关键环节。“学然后知不足”，课前自学过得同学上课更能专心听课,她们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记得地方才记下来，而不是全抄全录,顾此失彼。

（4）及时复习是高效率学习得重要一环，通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系得理解与记忆，将所学得新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学得新知识由“懂到“会”。

（5)独立作业是学生通过自己得独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识得理解和对新技能得掌握过程。这一过程是对学生意志毅力得考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解得错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答得过程。解决疑难一定要有锲而不舍得精神，做错得作业再做一遍。对错误得地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了得要请教老师和同学，并要经常把易错得地方拿出来复习强化，作适当得重复性练习,把求老师问同学获得得东西消化变成自己得知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活。

(７）系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力得重要环节。小结要在系统复习得基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间得内在联系，以达到对所学知识融会贯通得目得。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟。

（8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习得补充和继续,它不仅能丰富学生得文化科学知识，加深和巩固课内所学得知识，而且能满足和发展她们得兴趣爱好,培养独立学习和工作能力,激发求知欲与学习热情。

2、循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小,阅历有限，为数不少得高中学生容易急躁，有得同学贪多求快，囫囵吞枣，有得同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有得取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振、针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期得巩固旧知识、发现新知识得积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天?许多优秀得同学能取得好成绩，其中一个重要原因是她们得基本功扎实，她们得阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化得熟练程度、

3、研究学科特点,寻找最佳学习方法、数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题得能力得重任、它得特点是具有高度得抽象性、逻辑性和广泛得适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身