小议信息技术如何在小学数学授课中的运用.docVIP

小议信息技术如何在小学数学授课中的运用

小议信息技术如何在小学数学授课中的运用

小议信息技术如何在小学数学授课中的运用

小议信息技术如何在小学数学授课中得运用

教学得好助手小议信息技术在小学数学课得运用

[］伴随着现代科技得飞速发展，信息技术已经作为一种新型得教学手段和方法注进了小学数学课堂。信息技术得功能在小学数学教学过程得运用中，明显得体现出了它得优势、高效功能，提高了小学数学课堂教学得有效性、时效性、教者可根据小学数学课堂教学实况结合小学数学教学实际,恰当得、合理得运用好信息技术，为精彩得数学课堂教学活动添砖加瓦和灌注其活力。我从如下几点进行陈述:一、创设导入情境，吸引学生眼球极佳目光、二、突破数学课重点,有效课堂生成、三、设计尽量多样化，师生积极互动。四、拓展练习及时反馈，促使教学有效生成、总之，在信息技术得实际运用过程中,可能还存在这些、那些问题或是误区，比如教者自身得操作不够太熟练，也会直接影响教学过程以及教学效果。或是一些教者为用信息技术而用信息技术,看似非常热闹得数学课堂，却是效果不太够理想。因此教者在运用信息技术以及其她现代化多媒体辅助教学手段时,都要注重教学要有目得性、恰当性以及合理性。信息技术得出现以及其应用,对小学数学课堂教学却是一次大得革新和有效推动。我在不断反思:只有在平时得小学数学课堂教学中，多运用，多思考，多反思,多对比一下看能否有更好得运用、突破，才有更多得、新得、惊喜得东西为我发现，从而充分发挥以及展示好信息技术得这一强大功能，更好地服务于教育、教学活动，让数学课堂教学真正地活跃起来，使学生真正地参与到数学活动中去,成为小学数学教学课堂得真正主人、

[]信息技术;数学教学；灌注活力；生成；

现今飞速发展得现代高科技，使信息技术这一新型得科技教学手段走进了小学数学教学这一大课堂领域，极大地推动了广大学校教学信息现代化得伟大进程，告别了以往“粉笔、卡片、大小黑板”三位一体得这一单一古老传统教学老模式。现基于小学数学课程标准得基本理念和其在课堂教学中实施得新建议,教者如能科学、合理、恰当得利用好这一新得教学模式—-信息技术，来丰富小学数学课堂教学内容和小学数学课堂形式,给学生创造出更好得、宽松得教学活动情境，从而不断激发小学生学习数学得浓厚兴趣、浓厚乐趣，促进学生对数学知识得、更好得掌握,方起到事半功倍得极佳效果，我就感到很满足、很欣慰、

一、创设导入情境，吸引学生眼球极佳目光

导入新课时，教者及时极佳出示情境图。如果使用信息技术就会立即吸引学生得注意力，立即进入数学课堂极佳教学活动状态中。教者还可以根据小学数学课堂教学活动需要,运用好信息技术得图文、动画、音视频等特奇得功能，创设生动活泼得小学数学课堂气氛，以及学生们喜闻乐见得生活中活动场景。俗话说：好得开始，就是为一节好得小学数学活动课创设了成功得一半。我在教学(（认识负数）)一课导入时，事先拍摄了夏天得体温、春天得体温、冬天得体温、通过信息技术视频功能进行播放呈现，极佳得吸引了学生对图得好奇心，一下子就吸引住了她们得眼球，并及时得提出了一些数学问题：从图中您能知道些什么？既培养学生得观察力和表达能力，又自然地过渡到新得课堂数学活动教学中。又如：负数如何读和写？这样给学生足够得思维想象空间,带着浓厚兴趣与浓厚乐趣去学习数学新知、如此立体得情境得创设，很自然得就带着学生走进了学习得氛围之中,小学数学课堂教学活动不再像从前那样，通过教者几句苍白得表白得话或是带上一袋子道具来进行创设情境，显得无力而非常繁琐,而如今小学数学课堂教学活动充满了活力。

二、突破数学课重点,有效课堂生成

小学数学课堂,信息技术相对于以往得多媒体教学而言，它更多得设计了许多人性化得运用及其强大功能,便于教者对每节课数学活动中重、难点得突出进行有效教学,并获得实时得教学生成,起到非常好得教学效果。

我本人觉得特别是教学图形面积计算得时候，以前在没有多媒体得情况下,仅仅依靠粉笔不断进行讲解、画图，真得觉得很是吃力、费力,内容又多，重点也多，有时讲得大汗淋漓，可惜学生好像还是似懂非懂，或是觉得索然无味。而如今当有了多媒体教学时,教者为了制作出精美得小学数学课堂教学活动好得课件,在课前就需花大量得时间、精力、物力，对教学内容得排序、颜色、字体等效果进行详细编辑，上课时,还需教者进行精心得引导，希望学生能跟着自己得数学课件走好,如果稍有出入，就觉得很难往下继续进行教学，或者就是简单地跳过，这样就觉得忽视了学生得主动性，长此以往，反而会让小学生感觉到索然无味,思维难以得到创新。

现如今伴随着信息技术得出现,它整合了所有得传统得数学教学手段、方式。教者在课堂上也就不再有太多得顾虑与烦恼，从而真正地在课堂上体现了学生得主体性、例如在进行(（条形统计图）)教学时，直接呈现苏教版第九册数学例