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北师大版（2024）小学数学二年级上册《图书角》教学设计及反思

课题：《图书角》

科目：小学数学

年级：二年级上册

版本：北师大版（2024）

课时安排：1课时

一、教材分析

（一）教材特点

北师大版（2024）小学数学二年级上册第一单元《100以内数的加与减（二）》注重通过实际情境引入数学问题，让学生在具体的情境中理解和掌握加减法的运算。

教材内容丰富多样，包括例题、练习题、数学游戏等，形式生动活泼，能够激发学生的学习兴趣。

强调数学与生活的联系，通过“图书角”等实际情境，让学生感受到数学在生活中的应用价值。

（二）教材地位

本单元是在学生已经掌握了100以内数的认识和加减法（一）的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的进一步深化和拓展。

为后续学习多位数的加减法以及解决实际问题奠定了基础。

二、设计理念

1、以学生为中心

关注学生的已有知识和生活经验，从学生的实际出发设计教学活动，让学生在自主探索、合作交流中学习数学知识。

尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，为每个学生提供充分的发展空间。

2、情境教学

创设生动有趣的“图书角”情境，让学生在具体的情境中理解数学问题，感受数学与生活的紧密联系。

通过情境激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

3、合作学习

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流与表达能力。

在合作学习中，让学生互相启发、互相帮助，共同解决数学问题，提高学习效果。

4、实践应用

设计丰富的实践活动，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

通过实践应用，让学生体会到数学的价值和意义，增强学生学习数学的信心和兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

结合“图书角”的情境，进一步理解加减法的意义，掌握100以内数的加减法的计算方法。

能够正确计算两位数加两位数、两位数减两位数的不进位加法和不退位减法。

学会用所学的数学知识解决实际问题。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

引导学生在解决问题的过程中，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，提高学生的问题解决能力。

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对数学学习的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性和主动性。

让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学生的自信心。

培养学生的环保意识和爱护图书的良好习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握100以内数的加减法的计算方法。

学会用所学的数学知识解决实际问题。

（二）教学难点

理解加减法的意义，正确分析问题中的数量关系。

培养学生的问题解决能力和思维能力。

五、教学准备

（一）教师准备

收集有关“图书角”的图片、视频等资料，制作教学课件。

准备计数器、小棒等学具。

设计练习题和拓展练习。

（二）学生准备

复习100以内数的认识和加减法（一）的知识。

准备铅笔、橡皮等学习用品。

六、教学过程

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

导入新课

1.播放一段关于学校图书角的视频，让学生观察图书角的情况。

2.提问：同学们，你们看到了什么？图书角里有哪些书？有多少本书呢？

师：同学们，我们一起来看一段视频，看看学校的图书角是什么样子的。（播放视频）

生：我看到了很多书。

生：有故事书、漫画书、科普书。

师：那你们知道图书角里有多少本书吗？

通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注图书角，为新课的学习做铺垫。

探索新知

1.出示教材中的“图书角”情境图，引导学生观察图中的信息。

2.提问：从图中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

师：同学们，现在我们来看一看教材中的“图书角”情境图，仔细观察，你能发现哪些数学信息呢？（出示情境图）

生：我看到了有28本故事书，34本科技书，12本漫画书。

师：非常好，那你能根据这些信息提出什么数学问题呢？

生：故事书和科技书一共有多少本？

生：科技书比漫画书多多少本？

培养学生的观察能力和问题提出能力，让学生在具体的情境中发现数学问题。

解决问题

1.引导学生解决提出的数学问题。

（1）故事书和科技书一共有多少本？

28+34=？

①用计数器计算。

教师演示用计数器计算28+34的过程，让学生观察并理解。

②用小棒计算。

让学生用小棒摆一摆，计算28+34的结果。

③竖式计算。

教师讲解竖式计算的方法，强调相同数位要对齐，从个位加起。

（2）科技书比漫画书多多少本？

34-12=？

①用计数器计算。

教师演示用计数器计算34-12的过程，让学生观察并理解。

②用小棒计算。

让学