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《动物儿歌》教学设计

中卫市第七小学辛欣

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验认识“蝴、蝶”等12个生字；

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.了解小动物的生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重难点：

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。了解小动物的生活习性。

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1.图片导入。

教师导入：一年有四个季节——春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？

课件出示：

2.揭示课题。

出示课题，齐读课题。（课件出示：动物儿歌）

【设计意图】看图导入符合儿童的心理。低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

二、借助微课，自主先学

1.微课助学

观看微课，注意听清字词读音。

2.初读课文，认识动物。

（1）学生自由读课文。

（2）指名读课文。

（3）这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？

（4）指名说并读出这些小动物的名称。

课件出示：

（5）去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。

（6）请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。

三、合作探究，微课释疑

（一）小组合作

1.四人一小组，合作读一读小动物的名字。

2.仔细观察，说说这些小动物的名字有什么特点？

3.教师总结

（二）借助微课，认识形声字

1.观看微课，认识形声字

2.教师总结：是的，这些字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们把这样的字叫做——形声字。汉字中有许多形声字，抓住这个特点，可以帮助我们牢牢地记住这些字。

3.运用方法，巩固识字。

运用形声字的构字规律识记生字。

四、快乐朗读、展示交流

1.发现规律，指导朗读。

（1）把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。

（2）看图说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。

（3）明白儿歌的句式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。

（4）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。

（5）指名读，男女生比赛读，全班齐读。

2.朗读闯关

（1）跟老师拍手读一读。

（2）带着动作读。

（3）同桌问答读。

3.图文结合，想象画面。

（1）课件出示：

①“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？

②加上动作读一读。

（2）课件出示：

①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。

②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。

五、微课优学，指导书写

1.教学“迷”。过渡：“捉迷藏”的“迷”，既需要我们认识，也需要我们会写。思考一下，你是如何记住这个字的？（生：半包围结构，里面是米，外面走之）

师：“米”最后一笔捺要变成点。走之要最后写！谁来给它找朋友？

2.观看微课，学习书写。

六、拓展延伸

仿造课文句式进行说话练习：

1.课件出示：蜜蜂、小鱼、青蛙图片。

2.教师范例：小鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙，青蛙池中大声唱。

3.学生练习。

七、课堂总结