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2024年三年级语文教学总结模板合集9篇

三年级语文教学总结篇1

本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有

许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”

的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说

确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水

平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三

年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年

级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的

指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、

在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、

喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更

注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解

词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，

要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、

句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬

长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际

相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一

个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么

对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作

会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，

使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一

个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重

学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚

从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要

通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，

提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自

己的课堂教学得到最优化。如在教学《炮手》时，由于备课时侧重于对课文内容

的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂

上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被

动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文

学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避

免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发

现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、

新情况。这些课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，

甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感

到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎

会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最

近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾

沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。

多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、

多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希

望能冲破瓶颈的新天地。看到这篇__觉得写得很好，很有针对性。自己的感想是：

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提

是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探

究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本

之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师