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6.《传统游戏我会玩》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册的第六章《传统游戏我会玩》。本章节主要围绕传统游戏的乐趣及其对个人成长和社交能力的积极影响展开。内容涉及介绍几种传统的民间游戏，如跳房子、弹珠、抖空竹等，并讨论这些游戏如何培养孩子们的团队协作能力、耐力和创造力。通过参与和体验这些游戏，学生能够理解传统文化的价值，并在实践中培养良好的人际交往能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕培养学生的自我保护意识、团队协作能力和文化认同感。通过学习传统游戏的历史和文化背景，学生能够增强对传统文化的了解和认同，培养民族自豪感。在游戏体验中，学生将学会遵守规则、尊重他人，并培养良好的团队合作精神。同时，通过参与户外活动，学生的身体协调能力和运动技能也将得到提升，从而全面促进学生身心健康和谐发展。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和地域文化，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。在二年级下册的道德与法治课程中，学生已经对基本的道德规范和团队协作有了初步的认识。但在传统游戏方面，部分学生可能因生活环境的限制而缺乏实际体验。

在知识方面，学生对于传统文化和民间游戏的了解程度不一，需要通过本章节的学习来丰富他们的相关知识。在能力方面，学生的团队协作能力和解决问题的能力有待提高。通过参与传统游戏，他们可以在实践中提升这些能力。在素质方面，学生需要培养良好的运动习惯和自我保护意识。

在行为习惯方面，部分学生可能较为内向，不善于与他人交流。在课程学习中，通过组织互动性强、趣味性高的传统游戏，有助于激发学生的积极参与热情，提高他们的人际交往能力。同时，对于那些过于依赖电子产品的学生，本章节的学习可以引导他们关注户外活动，从而改善生活习惯。

教学方法与策略

1.针对学生的实际情况，本节课将采用讲授法、讨论法和游戏法相结合的教学方法。讲授法用于向学生介绍传统游戏的历史和文化背景，讨论法用于引导学生交流分享参与游戏的心得体会，游戏法则让学生亲身体验传统游戏的乐趣。

2.具体的教学活动设计包括：组织学生进行传统游戏体验，如跳房子、抖空竹等，让学生在游戏中感悟团队合作的重要性；设立小组讨论环节，让学生分享自己最喜欢的传统游戏及其原因，培养学生的表达和倾听能力。

3.在教学媒体的使用上，教师可以利用图片、视频等资料，为学生展示各种传统游戏的玩法，以便学生更好地了解和参与。同时，还可以利用多媒体设备播放一些传统游戏的背景音乐，营造浓厚的课堂氛围。通过以上教学方法和策略，有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和对传统文化的认同感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一系列传统游戏的图片，如跳房子、抖空竹、弹珠等，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这些游戏是怎么玩的吗？它们有什么特别之处呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题《传统游戏我会玩》。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解传统游戏的历史和文化背景，强调这些游戏对个人成长和社交能力的积极影响。通过讲解，让学生了解传统游戏的价值，并激发他们对传统文化的兴趣。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行课堂讨论，询问他们对这些传统游戏的看法，是否曾经玩过这些游戏，以及在这些游戏中他们学到了什么。通过这一环节，教师能够了解学生的实际体验和感受，同时引导学生思考传统游戏与现代游戏之间的差异。

4.游戏体验环节（10分钟）

教师组织学生进行传统游戏体验，如跳房子、抖空竹等。在游戏过程中，教师要关注学生的安全，并引导学生遵守游戏规则，培养他们的团队协作能力。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师通过提问方式检查学生对课堂内容的掌握情况，如询问学生传统游戏的玩法、规则以及在这些游戏中学到的团队合作能力等。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的传统游戏及其原因，进一步巩固学生对课堂内容的理解和掌握。

6.课堂总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调传统游戏对个人成长和社交能力的积极影响，并鼓励学生在日常生活中多参与传统游戏，传承和发扬传统文化。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够有效地引导学生了解传统游戏的价值，培养他们的团队协作能力和对传统文化的认同感。同时，课堂上的游戏体验和讨论环节也有助于提高学生的参与度和学习兴趣。

拓展与延伸

1.教师可以向学生推荐一些与传统游戏相关的书籍，如《中国传统游戏大全》、《民间游戏与文化》等，让学生在课后自主阅读，进一步了解传统游戏的历史和文化背景。

2.教师可以鼓励学生进行课后