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北师大版六年级数学上册《百分数的应用(二)教学设计--第1页
北师大版六年级数学上册《百分数的应用
(二)教学设计
设计说明：
本课时是在初步理解“增加(或减少)百分之几”的意义的基
础上进行的，主要讲解解决求“比一个数增加(或减少)百分之
几的数是多少”的解题方法。在教学过程中，结合生活实际，
创设情境，使学生能快速进入到思考和探究的状态。在探究新
知的过程中，每个环节都以学生为主，通过小组合作、讨论、
交流，找到解决问题的方法，渗透类比的思想。新旧知识的迁
移为学生接受新知创造了有利的条件。同时，多种教学方法的
使用能帮助教师更好地完成本节课的教学目标。
课前准备：
教师准备：PPT课件课堂活动卡
学生准备：课前收集的火车的相关历史资料
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们知道被人们称为“铁老大”的是什么交通工具
吗？
火车)在过去，人们出远门首选的交通工具就是火车。在
一段时间内，火车的速度和服务质量没有什么太大的变革，直
北师大版六年级数学上册《百分数的应用(二)教学设计--第1页
北师大版六年级数学上册《百分数的应用(二)教学设计--第2页
到1997年，出格是动车的呈现，才使铁路的面貌焕然一新。
今天我们就一起来研究火车提速的有关问题——百分数的应用
(二)。
设计意图：以同学们最熟悉的“火车”为情境引入新课，激
发学生的研究兴趣，增强学生探究新知的信心。
二、师生合作，探究新知
1．理解求“比一个数增加百分之几的数是多少”的意义。
1)根据课本情境图，你能获得哪些信息？
课件出示教材90页情境图)
原来的列车每时行驶180km。现在高速列车的速度比原
来的列车提高了50%)
2)引导学生理解题意。
①明确题中的关键句，确定单位“1”。你能找出题中的关
键句吗？通过关键句你能确定哪个量是单位“1”吗？
引导学生小组合作交流、汇报：“现在高速列车的速度比
原来的列车提高了50%”是关键句，原来列车的速度是单位“1”。
②画线段图表示现在的速度和原来的速度之间的关系。
你们能通过画线段图的方法来理解题意吗？请同学们自己
尝试画一画。
a．生自由画图，汇报，教师指导整理。
北师大版六年级数学上册《百分数的应用(二)教学设计--第2页
北师大版六年级数学上册《百分数的应用(二)教学设计--第3页
b．小组合作，理解“现在高速列车的速度比原来的列车提
高了50%”的含义。引导学生明确“现在高速列车的速度比原来
的列车提高了50%”就是原来列车的速度是单位“1”，现在高速
列车的速度是原来列车速度的(1＋50%)。
2．求“比一个数增加百分之几的数是多少”的解题方法。
1)类比迁移，追求解法。
我们以前学过“求一个数的百分之几是多少”这类题，那么
它们是用什么方法解答的？(用乘法解答)质疑：我们可不可以
根据“求一个数的百分之几是多少”来解求“比一个数增加百分
之几的数是多少”的问题呢？
2)列式计算，解决问题。
①根据以上分析，解答现在的高速列车每时行驶多少千米。
学生独立解答，教师巡视。
②汇报交流。
方法一：先求现
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