新高考数学一轮复习讲与练第25讲 圆锥曲线的综合问题（讲）（原卷版）.doc

第04讲圆锥曲线的综合问题

本讲为高考命题热点，分值22-27分，题型多变，选择题，填空题，解答题都会出现，

选择填空题常考圆锥曲线椭圆双曲线的离心率，几何关系等问题，大题题型多变，但多以最值，定值，范围，存在性问题，考察逻辑推理能力与运算求解能力.

高频考点一圆锥曲线的定值定点问题

【例1】[例1]已知抛物线C：y2＝2px(p0)的焦点F(1,0)，O为坐标原点，A，B是抛物线C上异于O的两点．

(1)求抛物线C的方程；

(2)若直线OA，OB的斜率之积为－eq\f(1,2)，求证：直线AB过x轴上一定点．

[破题思路]

第(1)问

求什么想什么

求抛物线C的方程，想到求p的值

给什么用什么

给出焦点F的坐标，利用焦点坐标与p的关系求p

第(2)问

求什么想什么

求证：直线AB过x轴上一定点，想到直线AB的方程

给什么用什么

题目条件中给出“A，B是抛物线C上异于点O的两点”以及“直线OA，OB的斜率之积为－eq\f(1,2)”，可设A，B两点的坐标，也可设直线AB的方程

差什么找什么

要求直线AB的方程，还需要知道直线AB的斜率是否存在，可分类讨论解决

【方法技巧】

[题后悟通]

思路受阻分析

不能正确应用条件“直线OA，OB的斜率之积为－eq\f(1,2)”是造成不能解决本题的关键

技法关键点拨

定点问题实质及求解步骤

解析几何中的定点问题实质是：当动直线或动圆变化时，这些直线或圆相交于一点，即这些直线或圆绕着定点在转动．这类问题的求解一般可分为以下三步：

【跟踪训练】

已知椭圆C：eq\f(x2,a2)＋eq\f(y2,b2)＝1(a＞b＞0)的右焦点F(eq\r(3)，0)，长半轴长与短半轴长的比值为2.

(1)求椭圆C的标准方程；

(2)设不经过点B(0,1)的直线l与椭圆C相交于不同的两点M，N，若点B在以线段MN为直径的圆上，证明：直线l过定点，并求出该定点的坐标．

高频考点二圆锥曲线的最值问题

【例2】在平面直角坐标系中O为坐标原点，圆O交x轴于点F1，F2，交y轴于点B1，B2.以B1，B2为顶点，F1，F2分别为左、右焦点的椭圆E恰好经过点eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(1，\f(\r(2),2))).

(1)求椭圆E的标准方程；

(2)设经过点(－2,0)的直线l与椭圆E交于M，N两点，求△F2MN面积的最大值．

[破题思路]

第(1)问

求什么想什么

求椭圆E的标准方程，想到求椭圆长半轴a和短半轴b的值

给什么用什么

题目条件给出圆O交x轴于点F1，F2，交y轴于点B1，B2，易知b＝c，又椭圆过点eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(1，\f(\r(2),2)))，从而可求出a，b的值

第(2)问

求什么想什么

求△F2MN面积的最大值，想到面积公式

给什么用什么

题干中给出直线l过点(－2,0)，可设出直线l的方程，利用弦长公式求|MN|，利用点到直线的距离求d，从而可求△F2MN的面积

差什么找什么

要求△F2MN面积的最值，需建立相关函数模型求解

【方法技巧】[解题技法]

求椭圆离心率的三种方法

1．直接求出a，c来求解e.通过已知条件列方程组，解出a，c的值．

2．构造a，c的齐次式，解出e.由已知条件得出关于a，c的二元齐次方程，然后转化为关于离心率e的一元二次方程求解．

3．通过取特殊值或特殊位置，求出离心率．

[提醒]在解关于离心率e的二次方程时，要注意利用椭圆的离心率e∈(0,1)进行根的取舍，否则将产生增根．

高频考点三证明问题

【例3】(2018·全国卷Ⅰ)设椭圆C：eq\f(x2,2)＋y2＝1的右焦点为F，过F的直线l与C交于A，B两点，点M的坐标为(2,0)．

(1)当l与x轴垂直时，求直线AM的方程；

(2)设O为坐标原点，证明：∠OMA＝∠OMB.

[破题思路]

第(1)问

求什么想什么

求直线AM的方程，想到求直线AM的斜率或直线上的点的坐标

给什么用什么

题目给出M的坐标及l与x轴垂直可利用l与x轴垂直求出l的方程，进而求出A点坐标，并求出直线AM的方程

第(2)问

求什么想什么

证明∠OMA＝∠OMB.可转化为证明直线MA与MB的斜率间的关系

给什么用什么

题目中给出O点及M点的坐标，可求得l与x轴重合、垂直两种特殊情况下∠OMA＝∠OMB

缺什么找什么

缺少直线(不与x轴重合或垂直时)，直线l的方程及直线l与椭圆交点A，B的坐标，可设直线l的方程及A，B两点的坐标求解

【方法技巧】

(一)思路受阻分析

解决本例(2)的关键是建立△F2MN的面积S关于斜率k的关系式，然后通过换元构造一元二次函数求解，而很多同学因不会构造函数造成思路受阻无法继续求解．

(二)