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小学五年级作文《____即景》

写作指导

（一）、明确主题，精选场景

1.理解题目

首先，学生要仔细审题，明确“____即景”中的空白处应填写一个具体的时间、地点或景象，如“春日晨曦即景”、“雨后彩虹即景”、“校园黄昏即景”等。这一步是确定作文核心内容和情感基调的关键。

2.选择场景

选择一个自己熟悉且感兴趣的场景进行描写。这个场景可以是自然风光（如山川湖泊、四季变换）、城市风貌（如街道夜景、公园一角）、生活瞬间（如家庭温馨、校园活动）等。确保所选场景有足够的细节和特色，能够吸引读者的注意力。

（二）、细致观察，捕捉细节

1.多感官体验

写景不仅仅是看，还要调动听觉、嗅觉、触觉等多感官去感受。比如，在描写春日花园时，可以写花朵的色彩、形状，也可以写蜜蜂采蜜的嗡嗡声、花香扑鼻的芬芳、微风拂面的轻柔等，让景物更加立体生动。

2.关注细节

细致入微的观察是写好写景作文的基础。学生应学会捕捉景物的独特之处，如树叶上的露珠、湖面上的波纹、天空中的云朵变化等。这些细节不仅能丰富文章内容，还能增强文章的真实感和画面感。

（三）、合理布局，层次分明

1.开头引入

开头部分要简洁明了，快速引出所要描写的场景。可以用一句富有画面感或情感色彩的句子作为开头，吸引读者的兴趣。例如：“当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过沉睡的大地，春日晨曦即景悄然展开。”

2.中间展开

中间部分是文章的核心，应按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）对景物进行详细描写。可以采用“总分总”的结构，先总体概括景物的特点，再分点描述具体细节，最后进行简要总结。在描写过程中，要注意段落的划分和过渡句的使用，使文章层次分明，逻辑清晰。

3.结尾升华

结尾部分应简洁有力，既要对前文进行收束，又要升华主题，表达出自己的感受或思考。可以通过抒情、议论或想象等方式来结束全文，给读者留下深刻的印象。例如：“在夕阳的余晖中，我静静地站在那里，心中充满了对大自然无限的敬畏与感激。这一刻的即景，将永远镌刻在我的记忆里。”

（四）、运用修辞，丰富语言

1.比喻、拟人

比喻和拟人是写景作文中常用的修辞手法。通过比喻可以使景物更加形象生动；通过拟人可以使景物具有人的情感和行为，增加文章的趣味性。例如：“那片片落叶，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在空中划出一道道优美的弧线。”

2.排比、对偶

排比和对偶可以增强语言的气势和节奏感。在描写景物时，可以运用排比句来突出景物的多个特点；运用对偶句来形成对称美。例如：“山青水秀，鸟语花香；云淡风轻，心旷神怡。”

3.引用、化用

适当引用古诗词或成语来描绘景物，可以使文章增添文采和韵味。同时，也可以根据自己的理解对古诗词或成语进行化用创新，使语言更加贴近现代读者的审美。

（五）、注重情感，抒发真情

写景作文不仅仅是对景物的客观描述，更是作者情感的抒发和表达。在描写景物时，要融入自己的感受和思考，让读者在欣赏美景的同时也能感受到作者的情感波动。可以通过直接抒情或间接抒情的方式来表达自己的情感。例如：“站在山顶俯瞰整个城市，我的心情豁然开朗。那一刻我仿佛融入了这片天地之间，感受到了大自然的伟大与和谐。”

（六）、修改润色，提升品质

1.自我检查

完成初稿后，学生应仔细阅读自己的文章，检查是否有错别字、标点符号错误、语法错误等问题。同时还要注意文章的逻辑性和连贯性是否符合要求。

2.请教他人

可以请老师、家长或同学帮忙审阅文章并提出修改意见。他人的视角往往能发现自己难以察觉的问题和不足。

3.反复修改

好文章是改出来的。学生应根据他人的意见和建议对文章进行反复修改和完善。在修改过程中要注意语言的精炼和表达的准确性不断提升文章的品质。

（七）、结语

总之，写作《____即景》这类写景作文，是一个锻炼观察力、想象力和表达能力的绝佳机会。通过细致的观察、合理的布局、丰富的语言以及真挚的情感抒发，学生可以将平凡的景象描绘得生动而富有感染力。以下是一些额外的建议，希望能帮助学生进一步提升写作水平：

（八）、培养观察力

观察力是写好写景作文的基础。学生可以在日常生活中多留意身边的环境变化，无论是自然界的风云变幻，还是城市中的点滴细节，都是值得观察和记录的素材。可以通过写日记、画速写等方式，将观察到的景象记录下来，为日后的写作积累素材。

（九）、拓宽阅读视野

阅读优秀的写景作品，可以帮助学生学习到不同的写作技巧和表达方式。学生可以选择一些经典的写景散文、诗歌或小说进行阅读，分析作者是如何运用语言、结构和情感来描绘景物的。同时，也可以关注一些现代作家的写景作品，了解他们如何结合时代背景和个人经历来创作具有独特风格的写景文章。

（十）、注重实践与创新

写作是一个需要不断实践和创新的过程。学生应该多写多练，不断尝试新的写作方法和表达方式。可以尝试从不同的角度和视角