【《“双减政策”下基于STEM的数学作业创新设计》4600字（论文）】 .pdf

«双减政策”下基于STEM的数学作业创新设计

目录

/双减政策”下基于STEM的数学作业创新设计1

引言1

1«双减政策”和“STEM”教育论目标一致性2

2。双减政策”要求下当前小学作业设计的主要问题2

3«双减政策”下基于STEM的二年级数学作业的创新实践2

3.1STEM理念下小学数学作业设计2

3.2基于STEM的二年级创新案例实践3

3.3STEM/J学数学作业案例实效果分析6

3.6实前后学生问题意识调查对比8

3.7实前后学生反思意识调查对比8

3.8实前后学生创新调查对比9

4、STEM念下/」学数学作业创新实践效果9

参考文献：10

【摘要】随着“双减”政策及教育部有关加强义务教育学校作业管理的通知

的落实，寻找小学数学作业中如何设计出更加符合当前发展主题的作业内容成为

当前数学教师面临的新课题。基于此，本文结合实际工作实践，以STEM理论为

基础创新设计新的数学作业，并通过分析作业实施结果分析作业设计的有效性。

最终证明基于STEM的作业设计在促进学科融合、调动学生学习兴趣、培养学生

动手能力和创新思维等方面能够起到一定的效果。以期此次研究对数学教师的教

学工作有所裨益。

【关键词】双减；STEM;创新；设计

引言

“双减〃是一项针对我们义务教育阶段的学生实行的减负政策，指的是国家

通过制定政策和督促监察的方式让我们学生减轻在学校内的作业负担和课外补

习带来的压力。它是国家对我能学生健康成长作出的一项重要决策。双减作为一

项重要的教育政策，将使我们能以更好的状态面对校园生活，更加健康向上的成

长。“双减”政策有利于学生健康成长，有利于促进学生心理健康，同时“双减〃

政策也是素质教育的需求。“双减〃政策能够使学生被课业负担占据的时间还给

他们，从而让学生有机会去参加一些社会实践和德育活动，实现学生的全面发展。

1/双减政策”和STEM”教育理论目标一致性

“双减政策”的实施进一步确立了以学生发展为中心的价值取向，在新课改

的理念下，作业观也发生了改革。传统作业观下的作业只是强化课堂的工具，缺

少教育的深度与广度。“双减政策〃背景下，义务教育阶段的数学课程的理念应

当是是让人人都学有价值的数学，人人都能在数学上得到不同的发展。而“SETM”

教育理论则强调为学生精心设计适合他们的作业，精心布置作业，激励学生不断

向前。基于“STEM”的作业设计要求教师要注重培养学生的应用与创新意识。

而作业作为重要的教学环节，作业并不是为了完成教学任务，而应在作业中关注

学生应用意识、创新意识、思维逻辑能力、解决问题能力的培养。

2“双减政策”要求下当前小学作业设计的主要I、可题

从目前的实践来看，数学作业出现功利性的书面作业占据学生作业内容的情

况。在成绩面前，作业对学生个性的展示功能被忽视。部分教师过分关注教学目

标的达成，忽略了学生对于动手操作的需求，实践探索的需要。不同教师对于教

材、教学内容、学生的理解程度不同，设计的生活中的问题存在很大不同。教师

缺少根据《义务教育阶段课程标准》中信息技术对数学活动的要求的研究。虽然

绝大部分教师认为信息技术应用于数学作业中问题解决可以有效帮助解决问题，

但在目前的数学作业内容布置中，从学生问卷反馈的情况来看，教师对学生应用

信息技术来帮助作业完成没有做出明确要求。

3“双减政策”下基于STEM的二年级数学作业的创新实践

3.1STEM理念下小学数学作业设计

3.1.1实施时间、地点

(1)时间：2021年3月一2021年10月地点：笔者所在小学

(2)实施对象：随机抽取的二年级3个班共计134名学生参与到STEM理论

下小学数学作业设计与实施的实践中来。

3.1.2STEM小学数学作业实施策略

(1)与教材教学内容贴合。结合教材内容和教学进度布置STEM理念下小

学数学作业。

(2)目标要合理，有针对性。作业单的内容中包含STEM各元素应用帮助

学生理解如何进行学科融合。

(3)要有可操作性，作业单的内容中包含准备工具和作业要求，帮助学生

明确“用什么，如何做。〃

(4)与学习水平相一致，尊