8《沏茶问题》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

8《沏茶问题》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《沏茶问题》是人教版四年级上册数学的一节实践活动课。本节课通过沏茶这一生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解时间单位分钟的应用，掌握合理安排时间的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索沏茶问题的解决方法，从而提高学生的数学思维能力和问题解决能力。

教学时，我将以教材内容为依据，结合学生实际情况，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习数学，体验数学的乐趣。同时，我会注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中发现问题、解决问题，提高学生的团队协作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的时间规划和合理安排能力，通过解决沏茶问题，让学生在实际情境中感受数学的应用价值。具体目标如下：

1.增强学生对时间单位分钟的理解，培养学生准确描述时间的能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。

3.引导学生学会合理安排时间，提高学生自我管理能力。

4.培养学生的团队协作精神，让学生在小组合作中学会倾听、交流、分享。

5.激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用，培养学生的数学审美素养。

三、学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法和时间单位的概念，对于解决实际问题有一定的基础。但在解决复杂的实际问题时，部分学生可能会存在思路不清晰、时间规划不合理的情况。

学生在知识方面，对于时间的认识和计算已经有了一定的基础，但对于如何合理安排时间，可能会存在一定的困难。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力较强，但解决实际问题的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神和沟通能力，但在倾听、表达和分享方面还有待加强。

在学习行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、作业拖延等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。针对这些情况，教师应结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的问题，引导他们通过观察、思考、操作等活动，自主探索解决问题的方法。同时，教师还需关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授时间单位和计算方法；讨论法用于让学生在解决沏茶问题时互相交流思路；案例研究法用于分析实际生活中的时间安排问题。

2.设计具体的教学活动：本节课通过沏茶游戏、小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生在实践中掌握时间规划和合理安排的方法。例如，让学生在小组内讨论如何快速而又不慌乱地完成沏茶任务，培养学生合作解决问题的能力；角色扮演则可以让学生模拟不同角色在沏茶过程中的时间安排，提高学生的同理心和时间管理能力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、沏茶游戏道具等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于激发学生兴趣，直观展示时间计算过程；沏茶游戏道具则使学生能在实际操作中感受时间管理的重要性。通过教学媒体的使用，提高教学效果，增强学生对知识的理解和应用能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“沏茶问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解沏茶问题的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解沏茶问题课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出沏茶问题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解沏茶问题的解决方法和时间规划，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握时间规划和合理安排的方法。

-解答疑问：针对学生在学习