加强高中数学课堂实践开展有效教学.docx

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加强高中数学课堂实践开展有效教学

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摘要：众所周知，对于大多数高中生的学习而言，数学都是非常重要也是非常难学的一个科目。因而，为了使数学教学切实收到实效，老师应重视教学的实践性，通过各种有效的教学手段提高高中生的数学成绩。本文从灵活运用教材、丰富教学模式、创设有效教学情境和指导有效方法四个方面，就如何加强高中数学课堂实践，开展有效教学进行初探，以供相关研究者参考。

关键词：高中数学；课堂实践；有效教学

数学教学不应该是简单的老师讲课、学生练习的模式。老师应该运用有效的教学方法，帮助高中生提高分数，进而提升高中生的综合能力，并且通过师生交流，实现师生共同进步。这就要求数学老师要摸索出一套行之有效的教学方法，通过教和学的双向互动，为课堂注入新鲜活力，使高中生在实践中得到全方位的提升。

一、高中数学教学现状

（一）缺乏素质教育意识

长期以来，高中教学工作都是以高考为中心点。运用一切教学手段来提高学习成绩是高中老师最看重的问题，但是他们忽视了高中生的素质教育。在这种教育思路之下，学生们成为了学习的机器，只会掉书袋，而缺乏独立思考的意识，实践能力也比较差。

（二）教学方法有待改进

目前，高中数学教学有着这样的一种共通性，那就是老师教学任务重，工作强度大，而学生学得非常辛苦，压力大，效果却不佳。这种现状让老师和学生都感到身心俱疲，使他们在工作或学习中失去了热情。为提高数学成绩，老师还通常会采取题海战术，并没有真正抓住教学的重点。

（三）对新课改的实施还处在起步阶段

随着新课程改革的实施推进，对各个科目的教材、教学方式等都提出了更新、更高的要求。新课改倡导教师摒弃严格依照教材一板一眼地进行教学的模式，特别提出要充分发挥学生在课堂上的主体作用。为了达成这个目标，老师就要想尽办法改善“低效”教学的现状，加大课堂实践力度，让每一节课都变得有特色、高效率。

二、加强高中数学课堂实践，开展有效教学的策略

（一）灵活运用教材

教材是教学活动最基本的依据和资源。数学教材里面所呈现出来的知识内容，都是经过众多数学专家反复推敲、提炼出来的精华知识，既科学又具有实践性。因而，老师应该对教材进行深入挖掘，吃透教材内容的重点和难点，特别是对于教材中的实践内容更要灵活运用，精心设计，组织学生积极参与。同时，为了进一步提升教学实践，老师还要让教材“活”起来，将理论内容与日常生活相联系，拉近数学知识与学生之间的距离。比如，讲到几何时，有些学生因为空间感、立体思维不强，所以对此感到非常难以理解。这时，老师可以将教学生活化，利用身边事物进行举例说明。像金字塔、杯子、玉石的切面等等这些例子都可以被拿来运用于几何教学。这样学生就能够轻松地了解平面与立体之间的关系、立体图形的结构特征等等。

（二）丰富教学模式

一节高质量、高效率的数学课一定不是老师单向能够完成的。它需要师生之间互相交流，思想交汇，从而完成教学的升华和延伸。那么，怎样才能激发学生的热情，使学生愿意生动参与到课堂当中，与老师一起开展有效教学呢？这就要求老师首先要不断翻新教学形式，给学生新鲜感，让他们在枯燥的学习中找到乐趣。比如，老师可以灵活运用现代信息技术这一催化剂，将多媒体手段与数学教学相结合，借助多媒体在声、影、形等方面的突出优势，带给学生不一样的学习感受，让数学知识不再抽象乏味，给课堂注入新的生命力。

（三）创设有效教学情境

巧妙制造教学情境是作为优秀课堂必不可少的一部分。情境教学法既能够帮助学生轻松领会理论知识，也能让学生在情感上产生共鸣，从而开启对数学世界的探索，因而，开展教学实践就一定要掌握情境设置的原则和技巧。老师首先要清楚教学的目标是什么，并围绕这个中心去创建情境，比如，在讲到“数列的递推公式”时，老师可以和学生聊一聊“汉诺塔游戏”，引导学生体会递推关系的具体应用。然而需要注意的是，诸如“汉诺塔游戏”相关传说的内容就不要过多引入了，因为它虽然有趣，但和教学内容无关。另外，老师在设置情境时还应该考虑到学生的实际情况，不要因为情境过于简单使学生感到无聊，也不要因为情境过于复杂使学生感到理解不了。只有难易适度的情境，才会让学生有继续探究的欲望，发挥出创造力。

（四）指导有效方法

归根结底，加强高中数学课堂实践，开展有效教学的最根本目标还是为了提高学生的数学水平，让学生的分数保持持续上升趋势。这就要求老师除了要讲究教学的方式方法，还要指导学生掌握有效的学习技巧，从而达到事半功倍的学习效果。比如，当学生面对难度较大的知识点时，往往会陷于一种定式思维，钻牛角尖，这样就很难发散思维，找到解题的突破口。就像在做几何题时，学生很难通过已知条件，发现隐含条件，更不知道应该在什么位置添加辅助线。这时，老师要让学生充分发挥想象力，先在脑