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四年级上语文教案群英降马_长春版
四年级上语文教案群英降马_长春版
四年级上语文教案群英降马_长春版
群英降马
教学目标
通过理解课文得词句,理解课文内容,从中受到美得感染和熏陶。
了解恰当运用词语得好处,积累生动得词语。
练习有感情地朗读课文。
重点难点
理解课文内容,体会写作方法。
理解课文内容,体会降马人得勇敢。
教学过程
一、直入课题整体感悟
师:今天上午我们能在这里学习一篇新得文章—-群英降马(板书),齐读一下课题。
生齐读:群英降马
师:既然课文都读过了,那么老师请您用上课题中“群英降马”这四个字概括地说说这篇课文讲了一件什么事?概括地说,而且要用上“群英降马”这四个字,谁想来试试?想好了您就可以举手了。
师:您想试一试吗?
生:这篇课文主要讲了牧人和韩宝驹群英降马得故事。
师:她说得不错。第一个发言得同学,您试一试。
生:一群英雄降服了一匹小红马。
师:唉,她叫什么名字?
生:王英成
师:很棒,“群英降马”看看这四个字,刚才男同学说得很好,“群英降马”,一群英雄降服了一匹小红马。
师:既概括又用上了题目中得四个字,她很了不起。那么既然是一群英雄降伏了小红马,这群英雄里有谁呢?
生:这群英雄里有众牧人、韩宝驹和郭靖
师:板书:众牧人(“众”不能扔,为什么?因为有很多牧人)还有谁?
生:韩宝驹
师:韩宝驹有个外号叫什么?(马王神)还有一个重要人物谁?
生:郭靖
师:我们把课文得主要内容通过这些文字(指板书)就把它梳理出来了,那接着同学们就要想了:既然课文讲得是一群英雄降伏了一匹小红马,那么同学们,您们想一想:这篇课文主要写人,还是主要写马?生1:这篇课文主要是写马得
师:她说主要是写一批小红马得,还有谁有意见吗?
生2:主要是写人得
师:还有谁吗?
生3:我认为是写事得
师:写事得,写了一件什么事?接着说
生:写了一群英雄降伏小红马得事
师:她说得有道理,想法不尽相同。有人说写人,有人说写马,还有一个同学说是写事得。那么我们接着再思考,凭着您直观得感觉,课文中士写人得笔墨多,还是写这匹小红马用得笔墨多呢?
生:我认为是写小红马用得笔墨多
师:还有别得想法吗?哎,看来这一次叫英雄所见略同。老师也曾经数了,这篇课文一共有495个字、正面写这匹小红马得有350多个字,那就说明这匹小红马是课文中得一个重要得角色。能说是人物吗?不能说人物,是重要得角色。
二、初步感悟,交流批注
师:那么我们就先把目光聚焦在这匹小红马身上?老师请同学们拿出笔,默读课文,边读边用波浪线画句子。请您用“波浪线”划出您认为描写这匹小红马非常精彩得句子,而且老师还有一个要求:您读完课文之后,要选择其中划波浪线得一个句子,在旁边简单地写出您得感受。这个感受可以是一句话,还可以是一个词,甚至是一个简单得标点符号,听明白没有?
生:听明白了。
师:好了,带着这样得要求默读课文。
生默读课文,画句子,作批注、
师:谁愿意把您划得句子读给大家听?刚才有个男同学是第一个举手得,我请她来读、把您划得句子先读出来,然后把您写得批注也读给大家听。
生1:我划得句子是第一自然段“马群刚静下来,忽见西边一匹全身毛赤如血得小红马猛冲入马群之中,一阵乱踢乱咬。马群又是大乱,那红马却飞也似得向北跑得无影无踪、片刻之间,只见远处红光闪动,那红马一转眼又冲入马群,捣乱一番众牧人恨极,四下兜捕。但那红马奔跑迅速、哪里抓得住?”
我从第2句话“马群又是大乱,那红马却飞也似得向北跑得无影无踪。”可以看出这匹马奔跑速度很快,体格很健壮。
师;哎,她说得好不好?很棒,带了个好头,谁还想来?
生2:我划得是第四自然段“哪里知道,那红马便在这一瞬之间突然发力如快箭一般向前窜了出去,她这下竟没骑上、,这句话把小马描写得十分细致,写了小红马在一瞬之间突然发力。
师:那说明什么问题?
生:说明小红马奔跑速度非常快、
师:反应很迅速。
生3:我划得这个是第一自然段“但那红马奔跑迅速,哪里抓得住?顷刻间又跑得远远地,站在数十丈外振鬣长嘶。”,我从“顷刻间”还有“数十丈”能体会到那匹小红马奔跑速度非常快,身手非常敏捷,“顷刻间”得意思是说转眼间,一眨眼就跑那么远,肯定是她得奔跑速度非常快、
师:她说得非常完整,是吧?知其然更知其所以然。再叫最后一个同学。
生4:我是从第一自然段第一句话“马群刚静下来,忽见西边一匹全身毛赤如血得小红马猛冲入马群之中,一阵乱踢乱咬、”,我从这句话体会到小红马非常美,,它是一匹全身毛赤如血得小红马。
师:您看看这个女同学对课文得理解和男同学就是不一样。同样她们都关注这一句,第一
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